课堂教学在外国学生语言学习的整个过程中都起着至关重要的作用。它是对外汉语教师向学生进行语言知识传授的场所，同时也是外国学生学习语言的主要方式。对外汉语教师课堂提问是课堂教学的重要组成部分，是教学过程中一个必不可少的教学环节，是一种很常用、也很重要的语言课堂教学手段。对外汉语教师通过课堂提问不仅可以完成教学的任务和目标，而且可以启发学生的思考、质疑，引导学生积极主动地学习和发展学生的思维，从而提高课堂教学的效果。因此，对外汉语课堂提问是一个值得重视、值得深入研究的学术课题。　　 本文从理论和实际两方面出发，在总结和梳理以往研究成果的基础上，结合对外汉语教学的特殊性，通过课堂观察、访谈和问卷调查，对沈阳师范大学国际教育学院、沈阳理工大学留学生院的任课教师、研究生以及外国学生和沈阳玛丽语言培训学校的任课教师和外国学生进行了课堂提问方面的调查。为了对对外汉语课堂各个环节的课堂提问情况做到心中有数，在调查和搜集资料的过程中，笔者以听课者的眼光客观记录课堂，并结合与对外汉语任职教师和外国学生的交流与沟通，收集对外汉语教师和外国学生关于课堂提问方面具体的看法和建议；整理不同课程类型课堂提问的整体情况；查找对外汉语教师在对外汉语课堂提问的教学过程中存在的各种问题，取得了翔实的第一手资料。在一手资料的基础上，对对外汉语课堂提问的提问类型、对外汉语教师提问后的反馈情况以及对外汉语教师在等待时间和问题分配等的处理情况分别进行了细致的分析。文章针对对外汉语教师在对外汉语课堂提问的教学过程中存在的各种问题提出了具体的解决方法，有针对性、技巧性和可操作性，使对外汉语教师在有限的课堂上提高课堂提问的效率。希望此论文能为以往的研究提供必要的补充，同时也可以为对外汉语教师的教学提供有益的参考。　　 在文章的结语中重申了课堂提问在对外汉语教学中的重要作用，概括了文章的主要结论，同时也指出了本文研究中的不足之处，阐述了作者在今后的研究中继续努力的方向，希望继续扩大对外汉语课堂教学的听课范围，积累自身教学实践的经验，丰富对外汉语课堂提问研究的第一手实证资料。