地理意识是中学生学习、生活中应首要具备的意识。加强中学生地理意识、地理思维的培养是顺应新一轮地理课程改革,促进学生全面发展的要求。闲暇生活中,加强学生地理意识的培养,帮助学生树立正确的地理观念和态度,是新课程理念下中学地理教育的必然发展趋势。本文根据陶行知“生活即教育”理论、探究式学习理论和建构主义学习理论,为论文展开提供理论支撑；采用文献分析法,着重将生活中学生应具有的基本地理意识分为识图用图意识、环境保护意识、空间意识、全球意识和可持续发展意识。并以问卷和访谈的方式,了解、掌握学生生活中地理意识的形成情况。在归纳总结中发现其中存在的问题,如：生活中,学生未认识到地图的实用价值,对地图运用能力较差；学生对环境保护的认识多停留在理论口号上,对环保知识和环保活动的关注较少；日常生活中,学生缺乏全球意识等。本文在了解学生生活中学习地理的意愿,及获取地理信息来源的基础上,通过探讨学校、家庭、教师、学生自身和社会等方面,同时结合学生具体闲暇活动类型,来展开学生生活中的地理意识培养,进而树立学生正确的地理观念、情感态度和价值观。