实施素质教育的关键是教师的素质,教师是履行教育教学职责的专业人员,教师素质不提高,教育教学质量就无法保证。促进教师的发展,提高教师的专业素质已经成为现代教育领域中的一个热点问题,受到世界各国的普遍关注。随着教育理论的不断更新,教育改革的继续深入,社会对教师素质提出了更深的要求,而不再仅仅局限于教师学历的提高。现代基础教育呼唤新型的初中教师,需要初中教师具有在科学教育理念指导下的教育研究能力。教育科研是当代社会发展对教师提出的新要求,是法律法规赋予教师的工作职责。教育科研是初中教师的义务和权利,也是初中教师主体性发展的有效途径。教师的生命力来自于教育科研。教师的未来和未来的教师,都将与教育科研联系在一起。良好的科研素质是广大教师进行教育科学研究,探索教育教学规律,大面积提高教育教学质量的重要保障;是适应新一轮基础教育课程改革和促进教师专业化发展的需要。科研素质已经成为现代教师素质的重要内容。我们正是在这样的背景下开展对初中教师科研素质的研究。论文共分五个部分:第一部分为前言,主要包括问题的提出、文献综述、研究思路和研究方法、研究的意义。对提高初中教师科研素质的必要性和可行性进行了简要分析:提高初中教师科研素质是基础教育课程改革的需要;是改进教育教学质量的需要;是学校发展的需要。教师教育理论的发展为提高初中教师的科研素质奠定了理论基础;当前教育教学的改革活动为提高初中教师科研素质提供了实践基础。文中特别针对初中学校办学的艰难以及初中教师迷茫的角色定位问题作了较为深入的剖析。从而有力地说明了本研究的必要性和实效性。第二部分为科研素质的核心内涵。要想充分研究初中教师的科研素质的发展策略问题,先要辨析几个相关概念,即教研、科研与教学;教师的教育科研与教育专业研究者的教育科研;核心内涵:素质、教师素质、科研素质。然后才能在此基础上,根据初中教师科研素质的现状,提出有效提高初中教师科研素质的发展策略。第三部分对教师的科研素质结构进行了初步分析和界定,认为教师的科研素