在进入知识经济社会的背景下，学校教师用一个人的知识已不可能满足教育教学的需要。而当前的社会也对教师的专业化提出了更高的要求，教师也需要寻求提升专业发展的新视角。基于这样的背景，本研究旨在探讨广州市小学教师知识分享与专业发展的现状；不同背景教师知识分享、专业发展之差异；教师知识分享与教师专业发展的关系及分析教师知识分享对教师专业发展的预测作用，最后根据结论提出可行的建议，以期能为教育行政部门、学校、教师、后续研究提供一定的参考。　　 本研究在查阅文献的基础上设计了调查问卷，借助小规模试测对问卷进行了修订，通过问卷对439位中学教师进行了调研，获取了第一手数据，并运用SPSS17.0进行了数据处理，主要的分析方法有因子分析、独立样本T检验、单因素方差分析、皮尔逊相关分析、多元线性回归等。本研究通过实证调查，主要得出了四点结论：1、广州市小学教师知识分享与专业发展现状具有中上及以上水平表现；2、广州市小学教师专业发展受教龄、年龄、职称影响而有所差异；3、广州市小学教师知识分享越佳，其教师专业发展越佳；4、在教师知识分享各层面中，以分享学习机会和分享动机对教师专业发展整体及其四个子层面最具有解释力。　　 最后，本研究根据研究结论，提出具体建议。对教育行政部门的建议为：1、制定各种政策，鼓励学校与教师举行各种知识分享活动；2、开发有针对性的培训课程，促进教师的专业发展。对学校的建议为：1、促进教师分享学习机会与提升教师知识分享的动机；2.促进新教师的专业成长；对教师的建议为：1、树立知识分享的观念；2、着重分享学习的机会；3、善于利用社区资源。对未来研究的建议为：1、探讨不同区域或不同教育阶段教师的情况；2、研究方法的创新。