地理实践力素养是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力,是学生必备的地理学科核心素养之一。教科书中的地理实践力内容是教师培养学生该素养的载体。因此,研究教科书中地理实践力素养的体现状况是一项非常重要的课题。本研究在梳理地理实践力素养评价指标体系的基础上,使用内容分析法分析人教版高中地理教科书中地理实践力素养的体现状况。然后,采用问卷法调查教师对教科书中地理实践力素养体现的认同度,使用SPSS22.0软件对问卷数据进行统计分析,从而为高中地理教师提出有效使用教科书中地理实践力内容的建议。本研究的主要结论如下:地理实践力素养评价指标体系由2个一级指标、8个二级指标和16个三级指标构成。一级指标由行动能力和意志品质构成。行动能力包括设计地理实践活动方案能力、实施地理实践活动能力、整理和分析地理信息能力、表达与交流能力,意志品质包括学习兴趣、科学态度、坚强意志和合作意识。三级指标是二级指标的具体化,共有16个指标。地理实践力素养在人教版高中地理教科书中的体现程度有所不同,且教科书中地理实践力内容的设计特点多样但存在些许不足。地理实践力素养在教科书中的具体体现为,三级指标在教科书中均有体现,二级指标中的实施地理实践活动方案能力、整理和分析地理信息能力、表达与交流能力、学习兴趣、科学态度和坚强意志在教科书中均有体现,设计地理实践活动方案能力在多数地理实践活动中有所体现,而合作意识体现较少。教科书中地理实践力内容的设计特点有:分布在相对固定的体例结构中、实践活动类型以调查活动为主、实践活动内容的表达形式多样、实践活动与章节主题关联性强以及内容贴近学生的现实生活实际。教科书存在实验活动数量少、注重学生合作意识培养的地理实践活动数目较少、地理实践活动未充分发挥地理信息技术功能等不足之处。教师对教科书中地理实践力素养体现状况的认同度总体较高。但在意识方面的认同上,教师对教科书中体现设计地理实践活动方案能力和体现意志品质的认同度较低。在行动的反映方面,教师对在以往的教学活动中注意引导学生设计活动方案的认同度较低。与卓越教师相比,新手教师、熟练教师和成熟教师对教科书中地理实践力素养体现状况的认同度较高。基于如上的研究结果,提出高中地理教师优化使用教科书中地理实践力内容的建议:提高专业素养以增强对地理实践活动的理解,加强对教科书中地理实践力内容的重视程度,注重让学生积极参与设计地理实践活动方案,推荐使用地理信息技术助推地理实践活动的实施,积极培养学生整理分析地理信息的相关能力,注重倡导学生对地理实践活动结果的表达与交流,注意引导学生在活动时形成良好的意志品质。