高校人才培养方案的翻译对于提升高校人才竞争力具有重要意义。译者参与了华中农业大学人才培养方案的翻译工作。本报告首先回顾了整个翻译过程（译前、译中和译后）,然后介绍了目的论的三大原则（目的原则、连贯原则、忠实原则）及其在信息型文本翻译中的应用。本报告在目的论的框架下,从词汇、句法和篇章层面进行案例分析。主要发现如下:在词汇层面,对于动宾结构的翻译,采用增译以补充原文删减的信息,增强译文的连贯性;对于文化负载词的翻译,采用直译以呈现原文（ST）中独特的文化元素,同时增加脚注和夹注对其进行解释说明,以提高译文（TT）的可读性。这些翻译方法及技巧同样适用于术语的翻译。在句法层面,采用主动-被动语态转换译法,隐去不愉快行为的施动者,提高读者对译文的接受度。对于长句的翻译,采用语序转换、分译,以保持句子结构平衡及保留原文的连贯性,提高译文的流畅度和可读性。在语篇层面,汉英翻译中使用了更多的语法衔接手段,如指称、替代,并构建了不同的句型（汉语中的并列句vs英语中的主从复合句）。此外,英语中多用逻辑衔接手段,如连词,用于明示逻辑关系,以实现显性衔接。所有这些调整即是为了使译文符合译入语的表达习惯,以增加译文的流畅性和可读性,最终实现翻译目的。综上所述,译者在翻译人才培养方案时,需根据译文的交际目的（目的原则）,灵活运用各种翻译方法和技巧;利用自己的跨文化知识,准确、充分地传达原文的信息（忠实原则）;遵循译入语语言的表达模式,以提高译文的可读性、可接受性和流畅性（连贯性原则）。总而言之,译者在翻译过程中利用翻译目的论来处理文本,从而提高译文的质量。本报告为信息型文本的翻译提供参考。