教师的教学水平影响学校的发展，以往的教师孤军奋战的工作方式受到质疑，要求教师合作的呼声越来越强烈。在国家大力促进教育均衡发展的背景下，城乡教师如何跨越重重障碍，超越技术层面的合作，进行精神层面的深入合作，形成相互帮助共同进步的团队，对城乡教师的发展具有重要意义，同时也适应了教育均衡发展的趋势。通过对国内外对教师专业发展的文献分析可以看出城乡教师合作的相关研究很受关注也很有必要，为了促进城乡教师的共同成长，相关教育者们也坚持不解的进行了努力探索。本研究尝试从理论和实践两个方面进行城乡教师合作的研究，分析在教育均衡背景下，通过国家给予相关政策的支持，城乡教师如何进行深层次的合作，使合作达到城乡教师共同提高的理想效果。本研究首先在引言中介绍了选题的缘由、研究的意义、文献综述和研究思路和方法，接着用文献法分析了教育均衡背景下城乡教师合作的相关概念，解读了教育均衡、合作、城乡教师合作的内涵，然后对教育均衡背景下的城乡教师合作从历史发展、价值诉求、特质分析等方面进行了理性反思。本研究以郑州市二七区为调查对象，采用问卷法和访谈法对城乡教师合作过程中的教师和学校管理者进行了调查，发现城乡教师合作过程中存在这样一些问题：合作目的的外在驱动性，合作方式单一化，合作时间不足，合作的管理制度存在漏洞，合作效果不理想；基于此，本研究从教师自身因素和外部影响因素两方面剖析了造成这些问题的原因，教师自身的原因有教师对城乡教师合作的认识不正确，城乡教师的合作能力有待提高，学校层面的原因有管理者对城乡教师合作的认识不正确，管理制度特别是对城乡教师的评价制度存在不合理的地方。在此基础上，提出了教育均衡背景下城乡教师合作的建构策略，首先，激发城乡教师的合作意识；其次，提升城乡教师的合作能力；第三，加强城乡教师合作的指导与培训；最后，健全城乡教师合作的保障制度。