整本书阅读教学作为近些年的热点话题,自《普通高中语文课程标准（2017年版）》颁布以来,便一直受到语文教育研究者及一线语文教师的重点关注。随着新课标的颁布和部编版教材的施行,哈尔滨市区在整本书阅读教学方面也积极行动起来。一方面整本书阅读教学具有整体性、综合性和灵活性的特点,相较于传统的单篇阅读教学而言是一次重大的革新与尝试。另一方面,整本书阅读活动还具有隐蔽性和不可控性等特点,导致教学活动不易操作与实施,教学质量也不易获得实质性提高。虽然近些年关于整本书阅读教学的研究成果很多,但是由于诸多现实因素的影响,一些理论与现实脱节的现象不断出现,整本书阅读教学的发展仍然处于探索阶段。鉴于此,笔者选择以哈尔滨市区高中整本书阅读教学为研究对象,进行区域化探索,以期改进哈尔滨市区的整本书阅读教学现状。本文由四个部分组成。第一部分主要阐述研究原因、意义、现状和方法。第二部分首先厘清了整本书阅读教学的相关含义,其次对整本书阅读教学进行概念辨析,最后阐述整本书阅读教学的现实意义,明确其在高中阅读教学中的重要地位。第三部分是关于哈尔滨市区高中整本书阅读及教学情况的调查与分析。笔者通过对调查结果的综合分析,首先总结出哈尔滨市区高中生整本书阅读存在课外阅读时间较少、学生阅读兴趣不高、阅读动机存在偏差等问题。其次总结出哈尔滨市区高中整本书阅读教学存在教学目标主观化、阅读指导浅层化以及阅读活动单一化等问题。最后分析上述问题出现的原因:相关教育部门及学校管理不当、教师自身素养及能力的缺失、优质阅读环境的缺乏和评价体系的无效。第四部分针对第三部分呈现的问题及成因,笔者从创设阅读氛围、提供政策支持、教师自主深研和有效阅读评价四方面提出相关优化策略,以期能为哈尔滨市区整本书阅读教学的实施提供一点参考。