2018年2月12日,教育部和国家语言文字工作委员会正式发布了首个针对中国学习者的英语能力标准《中国英语能力等级量表》（以下简称《量表》）,旨在为外语测试、教学和学习提供一个标准化的能力量表。同年6月1日,《量表》正式开始实施并且成为了英语教学研究领域的热点之一。作为国内首个英语能力等级评估标准,《量表》的发布无疑为衡量国内学习者的语用能力提供了新的参照,与此同时,也为教师的语用教学以及学习者的语用能力提升提供了新的思路。鉴于《量表》发布的时间并不长,已有的研究大多聚焦于《量表》的编纂及分析,应用研究并不多,使用《量表》调查中学生英语语用能力的研究更是屈指可数。因此,本文采用问卷调查、测试以及访谈的方法对初中生的英语语用能力进行调查,以期为量表应用于初中英语语用教学提供建议。本研究拟回答以下三个问题:（1）参照自评量表,初中生总体的英语语用能力水平如何?（2）初中生的英语语用能力在《量表》所划分出的四个二级维度方面情况如何?（3）初中生能否使用自评量表对自身的英语语用能力作出有效的评估?本研究以《量表》中所包含的语用能力自评量表以及语用能力分量表作为主要研究工具,辅以测试卷及访谈,以内蒙古呼和浩特市某汉授普通初中240名初三年级学生为研究对象,对初中生的英语语用能力展开调查。研究结果表明:（1）该校初中生的英语语用能力整体水平达到了量表的三级要求,但是处于较低水平。（2）学生的语用能力水平在二级维度上略有差异,从高到低依次为:理解作者意图、理解说话者意图、表达写作意图、表达说话意图。（3）初中生能够使用语用能力自评量表对自身的语用能力作出有效评价。基于研究结果,本文提出了以下三点教学建议:（1）初中阶段英语测试应逐步增加对英语语用知识的考查。（2）显性教学可以有效提高学生的语用能力。（3）在语用能力量表基础上,支架式教学可以被应用于外语语用教学中。