幼儿教师教育作为教师教育的一个子系统，日益成为世界各国教育改革关注的重要领域。本研究主要采用文献法和调查法，把我国幼儿教师教育的发生、变革与发展作为一个整体，置于新的时代背景来进行全面考察与研究，这对于丰富和发展教师教育的理论内涵，规范和指导幼儿教师教育的实践行为将产生积极的意义和作用。文章从基本概念入手，挖掘幼儿教师、幼儿教师教育的内涵、特点及作用，简明扼要地回顾我国改革开放前、后及近十年来幼儿教师培养的主要历程，并介绍发达国家幼儿教师教育的发展趋势及启示。文中分析了我国幼儿教师教育变革的动因主要来自三个方面：一是世界教师教育发展浪潮的冲击；二是基础教育改革的挑战；三是幼儿教育自身发展的需要。通过分析得出结论：新《纲要》对幼儿教师提出了前所未有的高要求，这种要求进而转化为对幼儿教师教育的迫切期待，只有高质量的幼儿教师教育才能培养出高质量的幼儿教师。文章指出：传统的幼儿教师教育在理念、体制、效益等方面均与新《纲要》对幼儿教师教育的要求不相适应，诸多的矛盾与冲突使幼儿教师教育的变革尤为迫切，同时，国家对幼儿教师教育的重视与相关理论研究的支持，使幼儿教师教育的变革成为可能。文章在研究幼儿教师教育的发展前景时，从理念、体制、目标、途径、模式等方面进行全面论述，提出幼儿教师教育应借鉴一体化教师教育的理念，在体制上要从幼儿师范教育向幼儿教师教育转变，努力实现幼儿教师专业化的目标，并对幼儿教师的专业发展提出一些新见解：以行动研究作为幼儿教师个体专业发展的主要途径，构建“学习型幼儿园”，促进幼儿教师群体的专业发展。