校企合作是目前我国职业教育发展最薄弱的环节,但又是实现职业教育科学发展的重要引擎和必由之路。校企合作不仅关系到工学结合、半工半读以及实习就业的关键环节,还关系到职业教育办学规律的探索和创新,是今后职业教育改革发展的主要方向。《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)第(十四)条要求“加强县级职教中心建设。使其成为人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广、扶贫开发和普及高中阶段教育的重要基地。”加强县级职教中心建设,一靠政策,二靠投入,更离不开科学理论的指导,尤其是校企合作问题必须有遵循县级职教中心特点的方式方法做指导。加强县级职教中心校企合作办学研究是当务之急、意义重大。本文立足县级职教中心校企合作的实现形式,从理论到实践相结合的视角、历史到现在的轨迹、国外与国内的比较,对县级职教中心校企合作办学进行了比较全面、深入、系统的探讨,以求得各地职教中心可以从中吸取经验和教训,从而探索出一条适合于本地区、本学校的校企合作之路。全文共五部分：第一部分结合县级职教中心实际,提出了本文研究的问题和目标、方法和思路、特色与创新点。第二部分首先对县级职教中心和校企合作等概念做了界定和特征描述；其次从国外和国内两个角度对校企合作的思潮和实践进行总结,分析了校企合作产生的理论基础,介绍了国内外主流校企合作模式；最后重点从校企合作的内容、形式、合作主体间的关系等方面对县级职教中心校企合作的实现形式做了阐述,使人们对我国县级职教中心校企合作的基本形式有所了解。第三部分则对校企合作在迁安市职教中心的实践案例进行了总结分析,剖析了该校建校25年来,根据县域经济发展需求,以就业为导向,不断探索县级职教中心合作办学之路的情况,重点介绍了该校校企合作办学由萌芽到发展的几个代表阶段,表现的主要合作形式,运行的经验,取得的实际成效等。第四部分分析了目前县级职教中心校企合作存在的主要问题和科学发展的制约因素。第五部分研究探讨了实现县级职教中心校企合作科学发展的对策,提出了“建立三大机制”、“八个共同、八个实现”的构想,即：履行政府职责、建立校企合作科学发展的政策推动机制；加强县级职教中心能力建设、建立校企合作科学发展的内部保障机制；发挥行业、企业作用,建立校企合作科学发展的主动参与机制；共同建立“携手共建、资源共享、互利共赢”的长效合作平台,实现“战略联盟、互惠共赢”；共同建立共同利益驱动关系,实现需求合拍、互相激励、互惠互利；共同建立相通相融的平衡互动关系,做到优势互补、资源共享、双向流动；共同建立动态发展机制,实现校企多方面、深层次的合作；共同建立评价考核机制,实现共同开发和建立评价考核体系；共同建立合作管理机制,实现校企合作的制度化和规范化；共同建立多方推动机制,实现行业、团体、社会服务机构共同致力人才培养的环境；共同建立推进合作实施的研究机制,实现各方参与的研究氛围。最终作到合作办学主体各方整体联动、协调运作、实现县级职教中心校企合作的科学发展。