《革命传统进中小学课程教材指南》中明确指出革命文化是中小学教育的重要内容。同时,《义务教育语文课程标准（2022年版）》在文化自信这一核心素养中提出,通过语文学习,继承和弘扬革命文化,并在课程理念中提倡增强课程实施的情境性。但是革命文化作品情境教学现状并不乐观,所以基于二者的系统研究不仅有理论意义,更具有实践价值。本文采用文献分析法、统计分析法和访谈问卷法,系统探讨革命文化作品情境教学策略,主要从以下四个方面展开:第一部分是“革命文化作品和情境教学概述”,首先对革命文化作品进行概念界定,并通过统计分析法对初中语文教材中的革命文化作品进行选编分析,其次是对情境教学进行概念界定,最后从初中语文课程标准、理论基础、学生及文本等角度分析革命文化作品情境教学的可行性。第二部分是“革命文化作品情境教学现状及分析”,对W中学初中语文老师进行问卷调查并分析,发现教师在革命文化作品情境教学中,在革命文化情境认识深度上、革命文化作品情境教学内容上和革命文化作品情境教学方式上有待加深、优化和完善。再分别从W中学初一、初二和初三选取一个班的学生进行问卷调查并分析,发现学生在革命文化作品情境学习中,革命文化情境认识片面、革命文化作品情境学习活动单一以及革命文化情境体验缺乏等问题。第三部分是基于革命文化作品特点和理论基础,针对革命文化作品情境教学中存在的问题,系统提出“革命文化作品情境教学策略”。在教师方面,从优化整合教学内容以及完善教学方式两个方面出发,提出利用信息技术,以情境还原教学;抓住文本教眼,以情境撬动教学;借用“蒙太奇”,以情境组合教学;突破单篇课文,以情境统整教学;结合生活资源,以情境完善教学。在学生方面,从丰富学生活动和加强情境体验两个角度,提出联系经验,进入情境;锤炼语言,描绘情境;扮演角色,体会情境;借助推理,补充情境;运用想象,深化情境。第四部分是“革命文化作品情境教学案例”,选取两篇革命文化作品,进行案例设计,将理论与实践结合,为初中语文革命文化作品情境教学提供可供参考的案例。