随着新课程改革的逐步深入,化学教学要满足学生适应现代化生活和多元发展的需求,充分体现化学对学生未来发展的价值地位,充分发挥化学课程的整体育人功能,构建中学化学课程目标体系以实现全面发展学生化学学科核心素养。《普通高中化学课程标准》（2017年版2020年修订）中提出要注重化学学科核心素养的培养,重视开展“素养为本”的教学,开展以化学实验为主的多种探究活动。基于PDEODE模式的教学策略包含六个环节:预测（Prediction）、讨论（Discussion）、解释（Explanation）、观察（Observation）、讨论（Discussion）、解释（Explanation）。通过对相关文献的梳理,在化学教学中运用PDEODE教学策略可以使迷思概念的转换过程更明晰,有助于培养学生证据推理与模型认知的化学核心素养;其策略本身的实施步骤中学生对实验的现象进行预测、讨论和解释,也符合新课标重视开展“素养为本”的教学要求,提升培养学生证据推理与模型认知、科学探究与创新意识的核心素养,贴合新课标的基本理念。本研究以建构主义理论、布鲁纳发现学习理论、奥苏伯尔有意义学习理论为研究支撑,采用文献研究、案例研究、实践观察、问卷调查等研究方法,将PDEODE教学策略应用在高中化学必修内容的概念课型和实验课型教学中,设计了具体教学案例,以96名高一学生为研究对象进行教学实践。教学实践前通过问卷对学生在概念课和实验课的学习现状进行了前测,实践后通过后测试题客观量化和态度问卷主观评价的方式,检验基于PDEODE教学策略对高中化学概念教学和实验教学的有效性。通过研究实践,并对实践效果的检验分析得到:基于PDEODE教学策略的化学概念课堂教学对于学生宏观辨识与微观探析、证据推理和模型认知素养的培养起到促进作用,尤其在迷思概念的转变上实验班的效果优于对照班;基于PDEODE教学策略的实验课堂教学能有效提升学生实验探究能力,帮助发展学生科学探究与创新意识、科学态度与社会责任的化学学科核心素养。基于PDEODE教学策略的课堂教学能有效调动学生学习化学的积极情绪,并且绝大多数学生愿意教师继续使用该教学模式进行教学;此外,本研究还为“三新”改革背景下一线化学教师的教学提供了新的理论参考和显性化的教学思路。