近年来，关于儿童学习与发展的众多研究发现，对儿童的学习与发展状况有影响的诸多因素之中，学习品质被认为是一个极为重要但又被关注最少的领域。同时，随着对教育公平问题的追求，儿童的家庭社会经济地位对儿童的学习和发展所起到的重要作用也越来越被研究者们所关注。　　 本研究在确立了可信可行的研究工具之后，对北京市6所不同生源小学共150名儿童入学时学习品质与入学数学、语言准备状况进行了评估，进而进行了为期一年的追踪研究。　　 本研究的主要发现如下：　　 1.不同SES家庭儿童入学时的学习品质准备存在显著性差异。低层SES家庭的儿童的学习品质准备显著落后于高层SES家庭的儿童；　　 2.儿童的学习品质准备和学习成就具有正相关关系：　　 3.儿童的学习品质发展是一个稳定性和可变性并存的过程　　 鉴于研究结果的启示，本研究提出了加强儿童入学学习品质准备和尽快普及学前一年义务教育的建议。