布朗森·奥尔科特是美国19世纪著名的超验主义者、教育改革家和哲学家。奥尔科特是一名特别的教师,他一生中大部分时间都处在颠沛流离之中,从一名商业小贩到文化小贩,到最终成为一名教师,奥尔科特走过的每一段路都成为他成长进取的基石。本研究基于奥尔科特的教育实践,力图梳理奥尔科特的教育思想。经历独立战争后的美国经济腾飞,文化追求独立,社会纷争不断。奥尔科特在浓厚的宗教氛围下接触到超验主义、自然主义和浪漫主义等哲学思想。奥尔科特一生风波不断,历经萌发、激荡、辗转和复苏四个阶段,在新英格兰地区多次展开教育改革。因为过于激进和坚持不妥协的态度,他不仅倾家荡产,还一度名誉扫地,却依然怀揣着一腔热血为教育事业奔走。奥尔科特的教育思想具有明显的超验特征。奥尔科特发掘人的神性和善性,认为教育的目的是完善人的精神,教育是个人自我实现的过程。他主张道德教育是教育的基本要求,家庭和学校是儿童进行道德教育的两条重要途径。在课堂教学中要求以人为中心,他提出“教育无所不包”,打破加尔文教对儿童的压制,尊重、平等对待每一位学生。他积极培养学生的想象力和自我认识能力,促进身体共同的发展。奥尔科特重视直觉,运用直观式的教学,用类比和象征的方法来鼓励学生在对话中思考,用谈话的方式与学生互动,运用日记和写作来培养学生自我反思能力,通过舒适的教育氛围激发学生的学习动机和兴趣,提倡学生与大自然和谐相处。他拒绝体罚儿童,培养学生的共同良心,实行班级师生共同管理。奥尔科特以耶稣为榜样,提出具有使命感的理想教师形象。奥尔科特是一位不受约束的理想主义教育家,在追求理想的过程中,他从不退缩也不畏牺牲,他那份教育事业的使命感令人钦佩。奥尔科特在精神教育方面的研究值得我们学习。