当前对教学模式的研究正在如火如荼的进行中,尤其是在教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》以来,各地区各学校推出一系列各具特色的教学模式,为教学理论的发展注入了新的生机,也为各学科的教学实践提供了新的思路。英语作为一门外来语言,最重要的用途是用于交际。《义务教育英语课程标准》中指出,英语教学要关注语言学习的过程,强调语言学习的实践性,尽可能多地为学生创造在真实语境中应用语言的机会。在语文学科中广泛应用的情境教学模式凭借寓情于境、寓教于乐以及互动性强等特点,在小学英语教学中得到极大地支持和推广。本研究选取研究者曾执教的山东省聊城市D小学为个案研究学校,针对情境教学模式在小学英语教学中的实施情况展开研究。研究主要包括五部分。第一部分是绪论,指出研究背景、研究意义,阐述了国内外相关研究综述,对相关概念进行界定。第二部分进行研究设计,概括本研究的研究思路,厘定本研究的研究内容围绕教学模式五要素即理论基础、教学目标、操作程序、教学评价、实现条件展开,确定本研究的三大研究方法即观察法、访谈法、案例分析法。第三部分对D小学情境教学模式的背景进行分析,对D小学情境教学模式的课堂教学案例进行呈现并附上课堂观察数据。第四部分利用案例分析法、观察法、访谈法,对情境教学模式在小学英语教学中的实施过程进行分析,找出其在实施过程中具备的优势及存在的困境,并结合案例分析造成困境的原因。第五部分针对情境教学模式在小学英语教学中存在的困境,提出相应的改进对策。希望通过本研究,全面系统地促进情境教学模式在小学英语教学中的实施,帮助小学英语教师更新理论认知,合理预设情境教学目标,优化教学环节,引导学生在情境中学习,促进学生的全面发展和终身发展。同时为情境教学模式的丰富和完善提供思路,引导一线教师对该模式的变式进行行动研究。