【摘 要】
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2019年3月习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,而初中道德与法治是义务教育阶段的思想政治课,能够提升学生的思想政治素质和道德修养,有利于培养合格的社会主义建设者和接班人。教学激励在初中道德与法治课堂教学中能够拉近师生彼此间的感情,提高学生学习的积极性和主动性。本文结合相关理论与教学实践,提出初中道德与法治课堂教学激励的应用策略。全文共
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2019年3月习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上强调,思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,而初中道德与法治是义务教育阶段的思想政治课,能够提升学生的思想政治素质和道德修养,有利于培养合格的社会主义建设者和接班人。教学激励在初中道德与法治课堂教学中能够拉近师生彼此间的感情,提高学生学习的积极性和主动性。本文结合相关理论与教学实践,提出初中道德与法治课堂教学激励的应用策略。全文共分四个部分:第一部分重点阐述本课题的选题背景与研究意义、国内外研究现状、研究思路、研究方法以及创新之处。第二部分为初中道德与法治课堂教学激励的理论概述,对初中道德与法治课堂教学激励的概念进行界定,对其特点、类型、理论依据以及意义进行论述。第三部分通过教师和学生两个方面进行访谈和调查来探究当前初中道德与法治课堂教学激励在应用中存在的问题,并分析其存在问题的成因。第四部分结合教学实践和课堂实录,提出初中道德与法治课堂教学激励的应用策略,是本次研究的重点。这些策略能为一线教师在教学实践中运用教学激励提供一定的理论参考,有利于提高初中道德与法治的课堂教学激励效果。
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