2014年,《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》出台具有重大意义,自此核心素养开始进入大众的视野。2016年底,核心素养出现在课程当中,走进中小学。2018年,《普通高中思想政治课程标准（2017版）》正式颁布,明确了思想政治学科四大核心素养,其中公共参与素养能够帮助青少年增强公德意识和参与能力,彰显人民主体地位,对青少年而言有着重要的意义。学科核心素养把教育方针具体化,为教学指明了方向。中国在长期的发展和改革中,在培育学生的公共参与素养方面取得了一些成效,有着相对丰富的教学理念和较为完善的教学体系,但在实践方面存在着不足。高中阶段对于学生而言至关重要,是公共参与素养培育的关键时期。通过调查研究,深入挖掘学生在公共参与素养培育方面存在的问题及出现问题的原因,进而提出相应的培育策略,旨在提高新时代高中生公共参与素养培育的实效性。全文内容包括四个部分。第一部分是高中《政治与法治》中学生公共参与素养培育的理论概述。主要分为以下四点。其一是对公共、公共参与、公共参与素养、高中生公共参与素养的概念进行了界定。其二分析了公共参与素养的特点。其三阐述了公共参与素养的内容。其四,阐明了在高中《政治与法治》课中学生公共参与素养培育的意义。第二部分是高中《政治与法治》中学生公共参与素养培育现状分析。笔者主要运用调查问卷和访谈的方法,就课堂教学对培育高中生的公共参与素养取得的成效进行剖析,然后梳理其中出现的问题和深究问题背后的原因。第三部分是高中《政治与法治》中学生公共参与素养的培育策略。基于公共参与素养培育产生的问题和问题出现的原因,有的放矢地提出培育策略。笔者分别从学生需加强自我涵育,教师应完善课堂教育,学校要强化素养教育三个方面展开论述,在很大程度上丰富了高中《政治与法治》课堂教学,以助于学生的全面发展。第四部分是高中《政治与法治》中学生公共参与素养培育的案例展示。通过对《政治与法治》教材里的内容进行议题式教学设计,并将这一设计应用于教育教学实践中,旨在丰富教学方法,提高课程实施水平。