【摘 要】
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初中生在初中毕业后要面临去普高还是职高的教育分流问题,这是他们人生路上的第一次分岔口,对其今后的生涯发展至关重要。然而现实是初中生可能处于生涯未决的状态,导致被迫“分数决定论”,因中考分数不理想而被迫选择职高,这会导致他们在职高的学习动机不强、满意度不高。其实,无论是普高还是职高,都是实现自己生涯目标的生涯途径之一。在认清自己的前提下选择更合适的学校是应对教育分流选择的关键。本研究以初中生为研究对
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初中生在初中毕业后要面临去普高还是职高的教育分流问题,这是他们人生路上的第一次分岔口,对其今后的生涯发展至关重要。然而现实是初中生可能处于生涯未决的状态,导致被迫“分数决定论”,因中考分数不理想而被迫选择职高,这会导致他们在职高的学习动机不强、满意度不高。其实,无论是普高还是职高,都是实现自己生涯目标的生涯途径之一。在认清自己的前提下选择更合适的学校是应对教育分流选择的关键。本研究以初中生为研究对象,旨在探讨在学校和职业生涯领域的未来时间洞察力和生涯探索对初中生生涯未决的影响及其干预有效性,为帮助初中生更好地应对教育分流选择提供理论支持和实践指导。本研究共分为三大部分。第一部分是对270名初中生进行量表预测并对810名初中生进行正式施测,修订了适用于我国初中生的生涯未决量表（IASCF）和在学校和职业生涯这一特定领域的未来时间洞察力量表（SC-FTP）;第二部分是采用《初中生生涯未决量表（IASCF）》、《特定领域未来时间洞察力量表（SC-FTP）》和《中学生生涯探索量表》,对802名初中生进行问卷调查,考察特定领域未来时间洞察力、生涯探索对初中生生涯未决的影响及其内部机制;第三部分是在研究二的实证基础上,设计一套以特定领域未来时间洞察力为取向的生涯探索干预课程,并验证这套课程对降低初中生生涯未决水平的效果。本研究的主要结论如下:（1）研究一修订的《初中生生涯未决量表（IASCF）》和《特定领域未来时间洞察力量表（SC-FTP）》信效度良好;（2）初中生的生涯未决、在学校和职业生涯领域的未来时间洞察力以及生涯探索均处于中等水平;（3）初中生在学校和职业生涯领域的未来时间洞察力与生涯探索显著正相关、与生涯未决显著负相关,初中生生涯探索与生涯未决显著负相关;（4）初中生在学校和职业生涯领域的未来时间洞察力负向预测其生涯未决水平,并且通过生涯探索的部分中介作用来负向影响生涯未决;（5）以特定领域未来时间洞察力为取向的生涯探索干预课程能显著降低初中生的生涯未决水平。
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