家国情怀是历史学科五大核心素养之一,是高中历史教学中必须完成的任务。但在当今应试背景下,家国情怀教育很难被重视和落实,相关研究成果的实施手段也比较单一。信息技术的快速发展,给我们带来了新的思路,教育游戏以它独有的优势和特点脱颖而出。基于此,本研究尝试利用教育游戏来助力历史学科落实家国情怀教育。鉴于高中历史中的家国情怀是情感领域的目标,本文将聚焦于“如何通过教育游戏的情感设计促进学生家国情怀的养成”这一问题展开探究。首先,本研究在分析高中历史教学中的家国情怀、学习者情感目标以及教育游戏情感设计特征的基础上,结合布卢姆情感目标分类理论,着重考虑教育游戏设计元素,构建了基于家国情怀的高中历史教育游戏情感设计模型。该模型包含三维度、三层次以及两方向,通过情感体验构建了情感目标和情感设计的桥梁,创造性地回答了家国情怀情感教育到游戏情感设计的联系,该模型旨在通过游戏情感元素的设计达到情感目标,从而完成家国情怀教育。其次,在教育游戏情感设计模型的指导下,文章结合高中历史具体的教学内容,选择了《中外历史纲要·上》第六单元第19课——辛亥革命,针对这部分内容接受层、反应层以及价值层的情感目标,分别设计了教育游戏各层的情感元素,最终开发完成了教育游戏案例——《辛亥革命》。最后,将开发的教育游戏——《辛亥革命》初步应用于课堂教学实践,并设计问卷,收集教学应用相关数据。初步分析结果表明该教育游戏有益于学生家国情怀素养的养成。本研究从理论和实践两方面论证了教育游戏有利于学习者家国情怀素养的养成,研究结论为利用教育游戏开展情感教育提供了新思路。