言语化作为分析语言的一种方法,包括口头言语化和书面言语化。而书面言语化则是一种建构知识的有效工具,它旨在将学习者的想法和观点以书面的形式表达出来。它也可以被视为自我对话的一种书面表达。本研究结合直接书面纠正反馈与书面言语化,探究其对初中生英语写作准确性和写作质量的影响。此外,在实验结束后,本研究还探讨了写作准确性和写作质量的关系。本研究旨在回答以下三个问题:（1）直接书面纠正反馈结合书面言语化对学生的写作准确性有何影响?（2）直接书面纠正反馈结合书面言语化分别动词形式的使用准确性、名词结尾使用准确性、冠词使用准确性,选词或词性准确性以及句子结构准确性有何影响?（3）直接书面纠正反馈结合书面言语化对学生的写作质量有何影响?本研究选取了 80名来自云南某初中的两个平行班级的七年级学生作为受式。实验为期14周,于第一周和最后一周分别进行进行前测和后测。在其余12周中,每2周为一轮,共计6轮（一周完成作文撰写,另一周完成书面言语化及作文修改任务）。在实验中,这两个班被分为实验组和对照组,实验组参与直接书面纠正反馈及书面语言化,而对照组仅参与直接书面纠正反馈。最后,作者在后测结束后采访了实验组的12名受式。本研究结合定量与定性的研究方法,包括测试和半结构式访谈。量化数据的分析采用统计分析软件SPSS 17.0;定性分析则基于半结构式的访谈探索学生对于书面言语化的看法和评论。数据分析之后可以得到一下的主要结果:第一、实验结束后两个组的写作准确性都有所提高,但实验组的提高明显优于对照组。因此可以总结出:与仅参与直接书面修正反馈相比,直接书面修正反馈结合书面言语化对提高学生的英语写作准确性更有效。第二、实验组在动词形式使用准确性、名词结尾使用准确性和冠词的使用准确性要显著高于对照组。但是,该方法对选词或词性准确性和句子结构的写作准确性在两个组都无显著的提高。第三、写作准确性与写作质量有显著的正相关性,且前者可解释后者82.3%的变化。由此可见,直接书面纠正性反馈结合书面言语化对写作质量的正面影响很大程度上得益于其对写作准确性的提高效果。总而言之,直接书面纠正反馈结合书面言语化能更有效的提高学生的写作准确性,从而提高他们的写作质量。