人才是第一资源,是国家核心竞争力之所在。面对日趋激烈的国际竞争,走人才强国之路,根本靠科技,基础在教育,关键是人才。初中学生思维敏捷活跃,是各方面知识积累、能力提升、思维拓展的黄金时期。目前我国初中阶段的教学,基本上是以语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理等分科教学为主,学科间相对独立,融合性差,教师也多是只关注自己本学科的内容,不同学科间教师缺少交流研讨,不利于学生综合能力的提升。本质上,不同学科的知识内容是相互联系相互渗透的,尤其是数学与物理、化学、生物之间的联系更为密切。数学作为一门基础性学科,可以让学生掌握基础知识、基本方法和基本技能;同时,数学应用性广泛,地位和作用都非常重要,学好数学有利于学生把数学的思想、方法运用到其他学科和社会生活中去,进而提升综合素质和工作能力,帮助解决实际问题。本文以淄博市张店区某中学八年级中随机抽取的1018名学生的期末成绩为样本,运用SPSS26.0软件对数学与物理、化学、生物学科成绩进行了描述统计分析、简单相关分析和偏相关分析。参考相关理论和文献,结合教学实践和初中生运用数学思想方法解决问题的现状,探讨分析了目前初中数学应用于理化生学习的困难因素,主要表现为:教材的编排多以自身学科内容为主,未综合考虑学生所学其他学科的逻辑体系;部分教师对数学思想方法的重视程度不够,学科融合意识不强,知识储备不足以及教学模式和评价方式较为单一;部分学生未能建立正确学习观,兴趣动机不足,认知水平不一。因此,分别从教材编排、教师层面和学生层面寻找解决方法,提出了初中数学促进理化生学科的学习策略,主要是:教材编排时可以从多学科角度考虑;教师更新教育观念,扩充知识储备、提升教研能力;加强与不同学科教师间的交流,认真钻研数学思想方法并长期反复渗透;优化评价方式,因材施教;笔者也认真挖掘鲁教版初中物理、化学、生物教材中所蕴含的数学思想方法,以期为一线教师课程融合教学提供参考;学生强化对数学与理化生学科间的知识联系、理解力和领悟力,提升主观能动性,养成良好的学习习惯,注重数学基础。初中数学思想方法应用于理化生学科,并相互渗透、相互促进,很有必要,也有可行性。这不仅有坚实的学科背景和科学的理论基础,还弥补了分科教学的不足,促进了课程创新,顺应了时代发展对教育改革、高层次复合型人才需求的要求。丰富学科融合领域的研究,同时也有利于教师专业成长发展,有利于增强学生对数学应用的感悟认识,激发学生的主动学习和求知欲,提升学生的逻辑推理能力,培育创新思维、发散思维,在收获知识的同时锻炼能力、提升素养。