2020年新年,是一个不平凡的新年,由于疫情导致春节假期后所有学校推迟开学。恰逢这是一个信息化的时代,教育的方式不但能与时俱进也能应付突变情况。为了让学生在家也能和在学校一样学习,所有学校响应“停课不停学”的号召,大中小学都采用了线上授课的方式实现网上开学。所有老师和学生的手机或电脑里多了几个网络直播平台。各大平台也纷纷响应号召,开放在线直播。笔者的研究把本该用于线上的翻转课堂结合微课和导学案应用于线下高中地理课堂,但,疫情又使得研究回到了线上。研究目的不变,仍然为提高学生学习效率探索新的教学模式,让学生学习对自己终身有用的地理知识。让老师不再是一位知识传授者,而是课堂的组织者、解惑者。最终为高中地理教学模式的发展提供一种新的思路。本文的研究包括以下内容:（1）第一章通过教学的现实需求,确定文章的研究内容为“微课+导学案”高中地理翻转课堂教学模式,说明该教学模式的研究背景、研究目的和研究方法;（2）第二章讲述此研究通过文献查阅了解翻转课堂、微课和导学案的概念,国内外翻转课堂研究现状,国内地理翻转课堂研究现状,了解后对现状进行思考;（3）第三章对学生和地理教师进行实验调查。调查学生主要目的是了解学生的地理课前、课堂、课后学习情况。调查地理教师是了解教师对翻转课堂的认识、执行、和课后总结反思以及阻碍翻转课堂实施因素情况;（4）第四章构建了“微课+导学案”高中地理翻转课堂教学模式,并结合社会热点事件设计了教学用的微课和导学案用于教学实验;（5）第五章实验班实行“微课+导学案”高中地理翻转课堂教学模式,对照班使用传统教学模式,通过学生成绩结果分析翻转课堂教学模式的有效性,通过调查问卷调查学生的满意度;（6）第六章结语,研究结论说明高中地理教学中传统课堂依旧为主导地位;翻转课堂通过数据和学生满意度分析证明其有效性;翻转课堂适用于高中地理教学,且微课、导学案与翻转课堂想结合起到很好的教学效果。疫情期间的线上授课丰富了教学方法,创新了教学模式。使老师和学生学习新鲜事物能力得到提升。