将运动技能学的理论与篮球运动实践相结合,研究探讨篮球运动技能形成的阶段模型和影响技能绩效因素,能够为篮球教学与训练提供科学的运动技能学理论依据,并进一步完善篮球运动理论体系,对于提高篮球教学与训练水平具有重要的指导意义。通过本课题的研究完成了以下三方面任务:第一,分析探讨了篮球运动技能形成的技能学特征;第二,构建篮球运动技能形成的四阶段模型;第三,分析探讨了影响篮球运动技能绩效的因素,并尝试运用容错技术原理,分析探讨影响篮球团队整体技、战术水平的原因。本研究主要以运动技能学的理论与观点,针对篮球运动技能形成过程中的相关问题,采用文献法,对比、归纳、综合等逻辑学方法对研究对象进行了较为深入的理论分析和探讨,在前人没有涉及或涉及不深的问题上取得了一些研究进展,得出了以下不同层次的结论:(1)技、战术操作能力是构成篮球运动技能的特殊成分,运动素质和心智能力是组成篮球运动技能的一般成分;(2)篮球运动技能形成过程可以分为“基本技术学习”、“技、战术组合学习”、“技、战术应用”和“技、战术自组织创新”四个阶段。特别是“技、战术自组织创新阶段”的提出,打破了目前国内普遍以“自动化阶段”描述运动技能达到最高水平的传统提法。把比赛作为技、战术自组织创新阶段的主要环境,充分体现了篮球运动技能学习与实战应用过程的整体性;(3)四阶段模型使我们明确认识到篮球运动技能形成过程中,学习、训练环境与比赛环境的非一致性。因此,环境的变化特征,决定了篮球运动技能类型具有开式和闭式两种特征;(4)比赛中篮球运动技能的自组织行为表明,技、战术操作过程不完全是由动作程序特定的,而是当比赛情境具有一定的条件特征时,就会出现技、战术操作控制的特定模式;(5)速度与准确性、动作实效性和适应能力是影响篮球技、战术操作技能绩效的三个决定性因素,共同反映了篮球运动技能水平。而每一名球员是构成篮球技、战术控制系统中的一个硬件资源,资源的冗余和正确组织是提高并保持篮球运动技能整体水平的重要保证。