阅读一直是英语学习的一个重要方面。根据新课标的要求,培养学生的学习能力,使学生能够开展自主学习是高中英语教学的目标之一。然而在实际的阅读课堂中,学生的学习通常是被动进行的,学生的阅读成绩很难得到提高,其自主学习能力没有得到充分的培养。以学案为载体,学生为主体,教师为主导的导学案教学法,提倡学生在导学中的自主管理,以自主探究与小组合作的方式完成教学任务。本研究在高中英语阅读教学中应用导学案教学法,以期提高学生的阅读成绩和培养其阅读自主性。本研究的研究问题如下:（1）导学案教学对高中生英语阅读成绩有何影响?（2）导学案教学对高中生英语阅读的自主性有何影响?本研究在陕西省安康市某高级中学进行,持续一学期,分别以高二7班、8班两个平行班为研究对象。其中8班为实验班,7班为控制班,两个班各50人。为确保研究的可靠性和有效性,两个班使用同样的阅读材料,同一个老师执教,并且上课时数相同。不同的是在实验班使用的教学方法是导学案教学法,在控制班使用的教学方法是传统教学法。测试卷,问卷是本研究的主要研究工具。实验数据最后采用SPSS26.0进行分析。实验结果表明:（1）相比传统教学法,导学案教学对学生阅读成绩的提高更显著。（2）英语阅读课使用导学案对学生的阅读学习自主性有显著的积极影响。研究带来的启示是,英语教师有必要在英语阅读中应用导学教学法,重视英语阅读课堂的导和学的结合,把课堂还给学生,给学生更多的的自我探究空间,提高学生导学下的自主学习能力。然而,本研究也存在一些不足,受试人数有限,实验周期较短,后续研究需要更多受试和更长的时间展开相关教学实验。