探索青少年心目当中的科学家形象与其科学从业意愿的相关性,对促进社会生产力和生产水平的发展,对提高青少年社会认知水平和进行职业生涯规划的能力,都有着非常重要的研究意义。现有研究中,国外关于青少年科学从业意愿的研究内容涉及到从业意愿的内部成因、影响因素或者因素之间的交叉影响,但对青少年科学从业意愿的生成机制探讨得不多。相对于国外已有的研究来说,我国关于青少年科学从业意愿的研究还不够成熟,研究方法主要停留在问卷调查阶段,对从业意愿的影响因素也没有进一步地探究。鉴于此,本研究结合了质性研究和量化研究的方法,在深度访谈所得资料的基础上提炼问卷题目,接着使用完善过后的问卷对研究对象进行测量,从而得到一个较为客观的研究结果。此外,问卷将结合李克特量表和语义差异量表的编制方法,尽可能全面地分析青少年心目当中的科学家形象、科学从业意愿以及两者之间的相关性,或者可以找出两者之间的作用机制。全文分为七个章节,其中第二章到第六章是研究的主体部分。第一章,绪论。主要阐述了研究背景,研究的目的与意义,研究的总体设计。并且,界定了本研究的核心概念,着重对现有的研究进行了梳理和论述。第二章,青少年心目中的科学家形象调查问卷的编制以及对青少年心目中的科学家形象的调查。通过文献阅读提炼的青少年心目中科学家形象理论框架,在学生访谈和文本分析基础上编制青少年心目中科学家形象调查问卷,得到了能够在一定程度上反映青少年心目中对科学家的印象的科学家内在形象语义差异量表和科学家外在形象李克特量表。接着基于自变量表,对青少年心目中科学家形象进行调查研究;并通过数据分析得到的青少年心目中科学家形象的现状及比较结果。结果发现青少年心目中的科学家外在形象和内在形象均存在着一定程度的性别差异和学段差异。第三章,青少年科学从业意愿现状的调查研究。通过文献阅读提炼青少年科学从业意愿指标体系、通过他人已有问卷改编青少年科学从业意愿问卷、进行青少年科学从业意愿的调查研究,并通过数据分析得到的青少年科学从业意愿的现状及比较结果。结果发现,青少年群体的科学从业意愿具有比较高的水平,且具有一定的性别差异和学段差异;青少年对“医生”“教师”“科学家”这三种职业最青睐,选择职业时更多地考虑到职业的“收入”“喜欢”“稳定”等因素。第四章,通过对19名高中学生的访谈记录进行质性分析研究,可将学生科学从业意愿的影响因素提炼为“信息获取”“自我评判”“他人影响”“经济诱因”四个方面,这四个影响因素既互相独立又相互深度影响,构成了一套高中学生科学从业意愿的实质性理论框架。通过对这些影响因素及其深层关系做模式化分析,揭示出了学生科学从业意愿生成机制的两种主要模式:“职业—人”匹配模式和动机驱动模式。前一种模式强调学生在考量自身特质与科学相关职业所需要求之间是否匹配时所进行的判断;后一种模式则更加强调学生在考量从事科学相关职业时的内外部动机问题,即自己获得职业的可能性与职业的经济效益如何,从而决定是否去追求该职业。第五章,青少年心目中的科学家形象与其科学从业意愿的相关性研究。通过第四章的研究结果建立研究假设,借助第二章和第三章得到的数据,分析得到青少年心目中科学家形象与其科学从业意愿的相关性;青少年心目中的科学家形象对其科学从业意愿影响的逐步回归模型;青少年科学从业意愿及心目中的科学家形象、学业自我的结构方程模型。第六章,基于上述的研究发现,针对学生心目中的科学家形象及其科学从业意愿进行反思和总结,并指出了研究中的不足以及未来研究的方向。