阅读不仅在小学语文教学中占据着重要地位,而且在学生了解中华优秀传统文化、增强文化自信、培养爱国主义方面也占据着重要地位。随着时代的发展和《义务教育语文课程标准(2011版)》的要求,单篇阅读教学很难满足学生阅读量的需求,阅读速度受阅读量的影响。因此,学生阅读能力的提升也受到一定阻碍。群文阅读是语文课程改革的创新,是近几年发展起来的阅读教学形式。群文阅读的特征符合当前的阅读教学,可以满足语文新课改的要求。群文阅读教学作为单篇阅读教学的补充,在一定程度上能够弥补其不足,受到了众多一线教师的青睐并开始广泛应用。本研究通过梳理总结文献内容,笔者发现一些教育工作者和研究人员探索了群文阅读教学的理论和实践,取得了相应的成果。由于群文阅读教学处于初步发展阶段,还存在一些问题,如理论与实践脱节、没有合理运用群文阅读教学相关理论与方法导致教学效果不佳等。本研究基于群文阅读教学理论,依据部编版语文教材,结合精心挑选的课外文本进行群文阅读教学实践。以“发现问题——分析问题——解决问题”为文章研究思路,通过访谈了解G小学五年级群文阅读教学现状,分析问题所在,针对存在的问题,制定计划,设计教学。依据凯米斯的行动研究模式,在小学五年级B班开展两轮群文阅读教学行动研究。通过教学设计、教学实施、教学观察及行动反思四个环节进行两轮行动研究,在研究中反思并改进教学。通过不断努力取得了良好的教学效果,展现了群文阅读教学的优势。针对部分不足,如:制定目标困难、文本选择困难等,提出优化策略:科学制定教学目标、合理设计教学议题、丰富文本内容的选择、提高课堂教学质量、科学制定教学评价。为一线教师及新入职教师进行相关活动提供一些借鉴和参考。