在国家和教育部门的高度重视下,创新创业教育在我国持续推进,创新创业竞赛已成为当前创新创业教育的主要实践形式之一。近年来,各类赛事层出不穷,丰富创新创业教育实践形式的同时,也给学校的赛事组织工作带来了诸多压力与挑战。到底创新创业类竞赛的影响情况如何,是否有利于推动职业院校创新创业教育,又是否有助于学生创新精神和创业意识的增长?诸如此类问题还有待进一步分析。因此,本文将职业院校创新创业竞赛作为研究主题,并选取湖南省内办赛历史最久的创新创业类赛事——“湖南黄炎培职业教育奖创业规划大赛”（以下简称“湖南黄炎培创业大赛”或“大赛”）为个案进行研究。研究伊始,基于对已有文献的阅读和分析,对国内外的研究现状和主要的创新创业类赛事进行了梳理,对“职业院校创新创业教育”“职业院校创新创业类竞赛”的概念进行了界定,对职业院校创新创业竞赛的价值进行了阐释,运用黄炎培职业教育思想、建构主义理论、博弈论、Timmons创业过程模型对职业院校创新创业类竞赛应遵循的原则与理念进行了剖析与整合。在此基础上,笔者分别从参赛学生、指导老师、学校、组委会四个维度对湖南黄炎培创业大赛展开调查,发现该赛事的教育成果丰硕,形成了多方主导的组织架构、覆盖全国的举办规模、基本完善的参评制度、多方报道的宣传媒网、学生认可的赛事教育功能,对参赛学生的创新精神、创业意识、团队精神和成就动机的生成与增长产生了积极正面的影响。但与此同时,大赛也存在“过度”关注比赛成绩而忽视学生主体性发挥、省内各地区和职业院校的赛事组织差距较为明显、赛事的指导力量较为薄弱、赛事帮扶力度和形式较为有限、创新创业精神的成果尚未融入职业院校创新创业教育五个方面的问题。针对上述问题提出五个方面的改进策略,即:多措并举,树立以生为本的竞赛理念;区域协调,发挥赛事组织的主观动能;专兼结合,订立用培完备指导制度;资源整合,建立三方联动的帮扶机制;赛教结合,挖掘竞赛成果的反哺功效。