伴随幼儿园课程游戏化的改革,课程资源开发慢慢成为了热点话题。学前教育需要实体的课程资源,需要可感知、可操作的课程资源,这与幼儿的身心发展规律和学习特点有关。每所幼儿园都要深刻挖掘、开发本土资源。苏州市盛泽镇以布为特色产业,被誉为“中国第一布市”,有着丰富的布资源,而布资源中蕴含着有利于幼儿发展的丰富教育价值。如何将布资源中蕴含的教育价值演变成具体的课程实施方案并将其融入幼儿园的课程中,是值得关注和研究的问题。本研究采用行动研究法,在考察布资源融入幼儿园课程的现状及问题的基础上,走“计划-行动-反思”的循环研究路线,展开一系列行动研究,用实践论证布资源融入幼儿园课程的可行性和有效性,最后对整个实践进行总结与反思。第一部分为绪论。阐述选题缘由,指出研究的目的和意义,界定核心概念,进行文献梳理。第二部分为研究思路与设计。厘清研究思路、明确研究方法和研究对象。第三部分是理论基础及现实价值。生态系统理论、生活教育理论、建构主义理论、课程生成理论都为研究提供了理论依据,并阐述了布资源的独特价值。第四部分是现状及问题分析。主要运用观察法、访谈法进行调查,总结S幼儿园开发利用布资源的现状,发现存在的问题。第五部分是行动研究的具体过程。包括五个阶段:资源清单的制定-布课程内容的选择-内容体系的架构-主题活动方案的确定-布资源融入课程的实践。每次行动研究遵循计划、行动、反思的步骤,层层递进、深入探索。第六部分是研究的结论与反思。基于研究者与教师的行动研究,阐述布资源融入幼儿园课程取得的效果,并从幼儿、教师、幼儿园三个层面进行反思。通过本研究,发现布资源进入幼儿园课程,可以从多方面进行开发。布资源融入环境,可以发挥环境的隐形教育功能;布资源融入集体教学,可以引发幼儿深入学习;布资源融入区域活动,可以引导幼儿自主探索;布资源融入户外游戏,可以锻炼幼儿体格、体能;利用布资源打造工作坊,还能为混龄教育提供机会。