2017年教师节前夕,李克强总理在天津职业技术师范大学考察时,首次提出“工匠之师”一词。2019年1月召开的全国教育大会,提出职业教育是打造大国工匠的主要阵地。同年,国家两会上聚焦职业教育教师队伍建设,提出打造“大国工匠”更需“工匠之师”。中等职业教育在现代职业教育体系中具有基础性地位,在调整教育结构,服务区域经济发展,促进社会公平等方面发挥重要作用,是新时代产业结构转型升级背景下,实现“中职—高职—企业”命运共同体的重要因素。因此,为了适应新时代的要求,贯彻落实全国教育大会的精神,传承工匠精神理念,建设“工匠型”师资队伍就成了目前中等职业教育的一项重要任务。本研究主要通过文献研究、个案研究的研究方法和档案、访谈收集资料的方法,对中职学校“工匠型”师资队伍建设的现状进行调查,发现问题、探寻原因,并分析影响因素,提出相应对策,以期对中职学校“工匠型”师资队伍建设提供借鉴。在调查研究过程中,发现中职学校“工匠型”师资队伍建设的优势主要体现在校企合作建立“工匠型”师资一体化培养模式、以赛促教提高“工匠型”教师专业技能、企业实训鼓励“工匠型”教师拿“多证”等方面,同时存在着“工匠型”师资缺乏、师资培训力度不够、教师创新能力弱等问题。根据研究结果从教育体制、学校制度、社会环境、教师个体四个方面分析了现阶段中职学校“工匠型”师资队伍建设的制约因素。针对中职学校“工匠型”师资队伍建设现状体现出来的优势和存在的问题,并结合影响因素的分析,从四个方面提出了新时代中职学校“工匠型”师资队伍建设的策略:完善教师准入政策,保障师资团队建设;培育“工匠精神”,提高中职教师素养;发挥职业竞赛优势,增强教师专业技能;健全职后培养机制,改革评价考核制度。