《中小学信息技术课程标准》更注重学生主体地位,倡导以兴趣为起点,以活动为载体,重视实践与体验。传统以教师为主体的满堂灌教学存在诸多问题,如教学方式单一、课程内容枯燥、学生注意力难集中等,严重影响课堂的教学效果和学生的学习成效,迫切需要教学形式和教学方法的变革。游戏化具有天然的吸引力,可以激发参与者的动机,增加过程性参与和效果提升。但游戏化也不能简单的运用到教学过程中,必须与教学目标、教学内容、教学场景相结合,进行可行设计与实施。本文把初中信息技术课程游戏化教学作为研究对象,关注教学设计,并将教学设计应用于教学实践中。论文主要分为研究基础、五步教学设计法和案例实践三个部分。（1）研究基础。采用文献研究法,梳理了游戏化教学的研究背景、国内外研究现状,明确了本文研究的目的及内容。通过进一步深入分析,理清游戏化教学相关核心概念、基础理论和支撑技术,并确定本研究的边界。（2）五步教学设计法。结合第二章梳理的游戏化教学相关理论基础和初中信息技术课程教学现实情况,提出了五步教学设计法,并详细阐述了前期分析、情境创设、活动设计、综合评价、反思改进等五个阶段细节。（3）案例实践。采用五步教学设计法进行课程设计,制作教学设计、教学案例。以F中学初2022级学生为实施对象,运用课堂观察法进行教学实施。采用非结构化教师访谈和结构化学生问卷调查,实行前后测分析,从师生对课程的态度、课程学习情况以及课堂设计优缺点三个维度分析游戏化教学的实施效果,发现存在的问题,并对教学设计及教学案例进行改进完善。研究结果表明,基于五步教学设计法的游戏化教学具有一定成效。通过应用到初中信息技术课程教学实践,发现游戏化教学能有效提升学生对信息技术课程的兴趣,有效改善学生对课堂的注意力,并在一定程度上提高学生通过程序设计解决实际问题的能力。