研究性学习是近几年来我国教育领域提出的一个崭新的课题，从2000年1月教育部颁发《全国普通高级中学课程计划(试验修订稿)》将研究性学习作为其核心内容并于2001年4月始进行分级试点至今，无论是在理论还是在实践方面，高中阶段的研究性学习都取得了显著的成果。小学阶段的研究性学习，无论从理论还是实践上都尚未成熟。从目前的研究现状上看，理论总结上不够规范系统，实践研究上也尚需不断探索。研究性学习在小学，特别是在小学语文学科是否具有开展的可行性，尚有一些争议。因而，笔者主要从理论和实践两个层面上对小学语文研究性学习开展的可行性进行了分析论述。笔者以美国教育家杜威的实用主义理论和美国教育心理学家布鲁纳的认知结构学习理论、马斯洛和罗杰斯的人本主义学习理论、我国教育心理学工作者关于小学生认知学习特点的理论论述作为小学语文研究性学习的教育哲学依据和心理学依据，在实践依据方面又选取了一些小学语文教学中的课例来进行说明，提出了小学语文研究性学习在实施过程中应当注意的事项，最后得出“小学语文研究性学习是完全可行的”的结论。