新课程改革的基本理念之一是要转变学生学习方式,核心要求是发展学生的核心素养,只有将学生不恰当的学习方式转变过来才能发展其核心素养。然而,当前高中化学教学中教师教学和学生学习方式尚存在一些问题。例如,在教学中学生主体地位仍未得到真正认可,课堂参与度较低;教师设计和组织教学活动的能力有待提升,导致学生参与教学活动出现浮于表面的现象。学生学习过程中学习动机偏向于外部动机,化学学习兴趣不高,学习策略偏向于表层式,尚未达到“会学习”的水平。真实问题情境是发展学生化学核心素养的现实要求。真实问题情境教学着眼于学生“内在发展需求”,教学设计时注重对真实情境下不同复杂和陌生程度的问题解决活动的设计,引导学生通过小组合作、实验探究、讨论交流等多样化方式解决问题,促进学生的学习方式向深层式转变。本研究着眼于化学核心素养的培养,对真实问题情境教学理论进行深入研究,总结有效真实问题情境的创设和实施策略,探索促进学生学习方式转变的真实问题情境教学策略,以此为基础进行教学设计并应用于高中化学教学,以转变学生学习方式。首先,通过文献分析,梳理总结出了化学真实问题情境创设原则、途径;情景素材转化为教学情境的生成逻辑;提出促进学习方式转变的真实问题情境教学策略。接着,选择一个实验班实施真实问题情境教学,运用教育实验法、访谈法检验教学效果。最后,结合问卷调查和访谈结果对实施真实问题情境教学前后学生学习方式进行比较分析,得出研究结论。通过研究得到了真实问题情境教学在高一化学教学中的应用效果:（1）真实问题情境教学转变了学生的学习方式。具体表现为实验班学生采用表层式学习方式的频率降低,采用成就式学习方式和深层式学习方式的频率增加。整体上来说,真实问题情境教学促进了实验班学生学习方式由表层式向深层式转变。（2）真实问题情境教学在应用时有以下优势。第一,创设真实问题情境增大了学生课堂参与度;第二,创设真实问题情境缩短了学生与化学知识的距离;第三,真实问题情境教学有利于促进学生深度思考和迁移应用;第四,真实问题情境教学使化学课堂变得生动有趣。