【摘 要】
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在现代信息技术支持下的教育教学创新实践中,MOOC已成为推动高等教育变革的重要引擎。与此同时,如何快速有效评价平台学习者提交的主观题作业成为每个MOOC教师面临的急难愁盼的问题。同伴互评作为一种深度融合教育与教学的评价方式,既能够有效应对繁重的主观题作业评价挑战,又实现了参与式教学的价值追求。然而,由于评价者认知水平存在差异,同伴互评在实际应用中仍存在评价结果可信度低、实施效果不理想等问题。通过对
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在现代信息技术支持下的教育教学创新实践中,MOOC已成为推动高等教育变革的重要引擎。与此同时,如何快速有效评价平台学习者提交的主观题作业成为每个MOOC教师面临的急难愁盼的问题。同伴互评作为一种深度融合教育与教学的评价方式,既能够有效应对繁重的主观题作业评价挑战,又实现了参与式教学的价值追求。然而,由于评价者认知水平存在差异,同伴互评在实际应用中仍存在评价结果可信度低、实施效果不理想等问题。通过对国内外相关理论和实践的梳理和分析,本研究提出一种基于加权PageRank的同伴互评方法,以降低学习者的认知水平差异对同伴互评结果的影响,进一步提高同伴互评的可信度,优化同伴互评质量。该方法主要思想是:从学习者的作品得分中挖掘出其认知水平,然后依据认知水平的相对高低确定该学习者给出的评价的重要性程度,并为该评价赋予相应的权重。其实现过程为:首先引入加权PageRank算法对学习者给出的评价数据进行深度分析,然后按照量规维度求解评价者评价的多维PageRank值,挖掘各评价维度上评价者间认知水平关系,最后依据PageRank值加权计算学生的作业得分。在此基础上将基于加权PageRank的同伴互评方法应用于教学实践,以检验该方法的可信度。结果显示:基于加权PageRank的同伴互评方法有助于提高同伴互评结果的可信度;该方法能够促进学生积极参与互评,有效提高学习者的学习绩效;学生对基于加权PageRank的同伴互评方法表现出较高的满意度。后续研究将提高该方法在小样本中应用的精确度。
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