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在语文教学中激发学生的学习动机对提高语文教学的质量关系重大,已有的语文教学方式研究都注意到语文学习动机的重要性。而对汉语言学习动机的研究远落后于英语言学习动机的研究。通过文献了解到,学习动机的研究,已经从行为主义的动机观发展到社会文化的动机观。现阶段,有学者将几者进行整合,提出了动机的自我调节论。基于此,认为语文学习动机是激发、维持学生学习行为,并使之朝向一定语文学习目标的一种内在过程或内部心理状态。进而,经过进一步分析可以看到,语文学习动机的基本结构,一般地包括认知内驱力(学习兴趣)、自我提高内驱力(自尊)、附属内驱力(奖励、批评)、自我效能感(成绩)、意志(自觉、毅力)和成就归因(成绩)等六个因素。基于语文学习动机“三维度六因素”结构模式,编制了语文学习动机的问卷,经过在小学、高中的初测,小学、初中、高中的再次施测,并结合访谈,最后修订了一套由六个分量表组成的语文学习动机五点量表。希望对语文学习动机的结构分析和工具设计,能为中小学老师分析学生学习动机,有针对性地激发和培养语文学习动机提供帮助,也为更深入地研究奠定良好基础。