在语文教学中激发学生的学习动机对提高语文教学的质量关系重大，已有的语文教学方式研究都注意到语文学习动机的重要性。而对汉语言学习动机的研究远落后于英语言学习动机的研究。通过文献了解到，学习动机的研究，已经从行为主义的动机观发展到社会文化的动机观。现阶段，有学者将几者进行整合，提出了动机的自我调节论。基于此，认为语文学习动机是激发、维持学生学习行为，并使之朝向一定语文学习目标的一种内在过程或内部心理状态。进而，经过进一步分析可以看到，语文学习动机的基本结构，一般地包括认知内驱力（学习兴趣）、自我提高内驱力（自尊）、附属内驱力（奖励、批评）、自我效能感（成绩）、意志（自觉、毅力）和成就归因（成绩）等六个因素。基于语文学习动机“三维度六因素”结构模式，编制了语文学习动机的问卷，经过在小学、高中的初测，小学、初中、高中的再次施测，并结合访谈，最后修订了一套由六个分量表组成的语文学习动机五点量表。希望对语文学习动机的结构分析和工具设计，能为中小学老师分析学生学习动机，有针对性地激发和培养语文学习动机提供帮助，也为更深入地研究奠定良好基础。