“十三五”以来,职业教育发展动力无限,逐步凸显出中国特色。各类教育形态中,职业教育同样有重要地位。国家的进步、社会经济的发展,都离不开技术工人这一推动中国制造与创造的强力基础。我国职教正是肩负于此,培养数以千万计的高素质劳动者,发挥着人才蓄水池的重要功能。中等职业教育是职教领域发展的重点,通过近几年职教改革和规模攻坚,得以快速发展。但是,我国中等职业教育照搬普通教育模式,缺乏职业教育特色,致使学校生源不好、声誉不佳,难以适应社会对职业教育人才的需求。反观以行动导向理论为指导进行职业教育改革的德国,职业教育成了社会经济发展的柱石。中职国际商务专业同样存在诸多问题。借鉴德国行动导向教学,结合我国中职国际商务教育教学实际,开展教育教学改革,应当是解决这些问题的重要方法。本文就是在深究德国行动导向教学,在职业教育领域成功运用基础上,以中职《进出口贸易实务》课程为对象,进行的教学实践研究。本文以“行动导向”为主线,从相关概念和理论入手,通过实际调查,运用教育实验的方法开展研究,以河南经济贸易技师学院为例,对中职《进出口贸易实务》的课程和教学现状,进行归纳分析。教学现状的访谈,就师生基本状况、教师职业能力与认同感、教学观念与过程展开;课程现状的问卷,围绕学生兴趣、习惯、能力与态度设计。调查发现,教师结构较均衡、教学压力大、传统方法授课普遍、教材陈旧、教学设备利用率低等中职教学方面的问题;学生兴趣难提升、习惯难养成、能力固化等学生学习方面的问题。并且从学校、家长、社会三方面,分析中职院校出现以上问题的原因。文章重点在行动导向教学的实验。实验严格按照相关教育实验理论要求,抽取中职学校国际商务专业班级作为实验对象,对于实验班和对照班从学生素质、教学内容、教学过程、教学方法、教师等方面严格控制实验条件,保证实验信度。选择课程的“交易磋商”为实验内容,通过精心设计教学内容,应用行动导向教学,完成教学活动。教学中,小组形式组织教学,创设外贸情境,以角色扮演为主要教法,实施教学应用。教学后,采用评价量表,师生共同评价。教学的有效性,汇总学生问卷和考试成绩,数据分析后做出判断。实验表明,行动导向教学效果显著。反思本次教学实验,行动导向教学对于中职国际商务专业教育教学改革是有效的。但是要真正以行动导向为指导改革中等职业教育,尚需不断提升教师素质,充分发挥学生主体作用,创建优质的教育教学资源,方能实现其良性发展。