随着经济全球化、人才国际化趋势的深入发展,经济活动本身正从以设备投资为主的传统经济向以创造型为主的知识经济转化。而国际互联网和多媒体技术的飞跃性发展,彻底改变了高等教育传统的教育模式。从国内高等教育发展现状而言,社会经济的快速发展使国民接受高等教育的需求更加迫切,经济发展更需要具有国际视野、创造性和实用型的人才。与此同时,我国高等教育已进入大众化的发展阶段,全面加强高等教育质量管理,建立起系统、科学、高效的质量保证体系,培养出具有创造性、实用性、能为社会可持续发展服务的合格的高校毕业生,与社会发展能紧密结合,已成为事关高等学校可持续发展的重大问题。近年来,随着教育部关于促进高校教育质量提高的“211”工程及“985”工程的蓬勃开展,国内高校的教育管理水平和教育质量有了很大提高,很大程度改善了高等教育课程体系的知识老化、教育手段与理念落伍于社会经济活动发展的现状。但不容讳言,目前对于我国高校课程体系的评价指标体系的研究,在评价内容上还缺乏创新,在理论上缺乏纵深的支撑,缺乏一种以实际教育评判者的角度,加以总结完善的可运用于实际操作的理论研究。因此,开展高等院校课程体系评价指标体系的理论研究与实践探索具有极其重要的意义。本文研究依据课程与评价的相关理论,对课程体系的综合评价指标进行了梳理、归纳和分类,以E大学软件工程专业作为切入点,具体探讨软件工程专业的课程体系的评价。初步构建了公正、客观、有效的高等学校课程体系的综合评价指标体系,进而运用层次分析法对各种指标赋予权重,运用模糊综合评价与专家打分相结合的方法构建了综合评价的评价模型。本研究所提出的课程评价指标体系具有一定的科学性、可操作性以及可推广性,对高校开展课程评价具有借鉴和参考价值。