奶牛静脉血、脐静脉血及胎盘组织中部分脂肪因子与犊牛初生重相关性研究

来源 :四川农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:clearshine
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
初生重是犊牛选育标准之一,对评估初生犊牛宫内发育状况及预测成年后生产性能有重要价值。人医临床研究显示,孕妇静脉血、胎盘组织及脐静脉血中脂肪因子与胎儿初生重显著相关,提示脂肪因子能参与调控胎儿宫内发育过程,影响胎儿的初生重。目前,在奶牛静脉血、胎盘组织及脐静脉血中脂肪因子与犊牛初生重相关性的研究还未见报道。为探讨奶牛静脉血、胎盘组织及脐静脉血中脂肪因子与犊牛初生重的相关性,本研究选用500kg左右、2-4胎、妊娠足月、自然分娩的中国荷斯坦奶牛54头,其中犊牛初生重≤40kg的奶牛记入A组(9头);犊牛初生重40kg-45kg的奶牛记为B组(25头);犊牛初生重≥45kg的奶牛记为C组(20头)。奶牛分娩前采集静脉血,分娩后采集胎盘组织及脐静脉血,并记录犊牛初生重和性别。采用ELISA法检测奶牛静脉血和脐静脉血脂联素、瘦素、内脂素、胰岛素和IGF-1的含量,用ELISA和RT-PCR法检测胎盘组织脂联素、瘦素和内脂素的含量,分析奶牛静脉血、胎盘组织和脐静脉血中脂肪因子之间的相关性及与犊牛初生重的相关性,为进一步研究奶牛脂肪因子影响犊牛初生重的机理奠定基础。1奶牛静脉血脂肪因子与犊牛初生重相关性研究。结果显示:(1)奶牛静脉血中内脂素与脂联素、胰岛素与瘦素呈显著正相关(P<0.05),瘦素与脂联素、瘦素与内脂素、脂联素与胰岛素、内脂素与胰岛素、IGF-1与脂联素、IGF-1与瘦素、IGF-1与内脂素、IGF-1与胰岛素之间呈极显著正相关(P<0.01)。(2)奶牛静脉血脂联素、瘦素、内脂素、胰岛素、IGF-1均与犊牛初生重相关性不显著(P>0.05),但随着犊牛体重增加,脂联素和胰岛素表达均有下降趋势。2奶牛胎盘组织脂肪因子与犊牛初生重相关性研究。结果显示:(1)在mRNA和蛋白水平,胎盘组织脂联素、瘦素、内脂素之间均呈极显著正相关(P<0.01)。(2)胎盘组织脂联素mRNA与犊牛初生重呈显著正相关(P<0.05),瘦素mRNA与犊牛初生重呈极显著正相关(P<0.01),胎盘组织中脂联素、瘦素蛋白均与犊牛初生重呈极显著正相关(P<0.01),内脂素mRNA和蛋白均与犊牛初生重相关性不显著(P>0.05)。3脐静脉血脂肪因子与犊牛初生重相关性研究。结果显示:(1)脐静脉中脂联素、瘦素、内脂素、胰岛素均与IGF-1呈极显著正相关(P<0.01),胰岛素与脂联素、内脂素呈极显著正相关(P<0.01),胰岛素与瘦素呈显著正相关(P<0.05)。内脂素与瘦素呈显著正相关(P<0.05),内脂素与胰岛素呈显著正相关(P<0.05),瘦素与脂联素呈极显著正相关(P<0.01)。(2)脐静脉血瘦素与犊牛初生重呈显著正相关(P<0.05),脂联素、内脂素、胰岛素、IGF-1均与犊牛初生重呈极显著正相关(P<0.01)。结论:(1)奶牛静脉血脂联素、瘦素、内脂素与犊牛初生重相关性均不显著(P>0.05)。(2)胎盘组织中脂联素、瘦素与犊牛初生重呈极显著正相关(P<0.01),内脂素与犊牛初生重相关性不显著(P>0.05)。(3)脐静脉血脂联素和内脂素均与犊牛初生重呈极显著正相关(P<0.01),脐静脉血瘦素和犊牛初生重呈显著正相关(P<0.05)。(4)脂联素、瘦素、内脂素分别在奶牛静脉血、胎盘组织、脐静脉血中相关性不显著(P<0.05)。
其他文献
素质教育的核心是培养学生的创新意识和实践能力。我们的教育者怎样培养出高素质创新人才?这是值得深思的问题。我以为,当前的语文教育应把培养学生的创新意识和实践能力列为重中之重。下面我就谈谈在语文教学中培养学生创新意识和能力的一些不成熟的做法:    一、注重培养学生的场景再现与身临其境能力    创新必须经过以下三个步骤:再现——探索——创新。再现是创新的第一个步,场景的再现是进行创新的必不可少的条件
猪传染性胸膜肺炎(Porcine contagious pleuropneumonia,PCP)是由胸膜肺炎放线杆菌(Actinobacillus pleuropneumoniae,APP)引起的一种猪的高度接触性传染病,针对胸膜肺炎放线
莫拉氏菌(moraxella),是一种革兰氏阴性菌,有抗褪色倾向,归属于莫拉氏菌科。该菌多寄生于人或其它温血动物的黏膜上,是一种机会性致病菌。莫拉氏菌通常为杆状或球杆状。杆菌
在报刊如林的我国舆论界,刊龄只有十年的《半月谈》是一个谜一样的刊物。在北京各邮局“花团锦簇”的橱窗里、期刊架上,难得发现它的存在,即使有时摆上一两本,也难得引人注
自《中华人民共和国消防法》颁布后,全国上下立即掀起了一场轰轰烈烈的学习《消防法》、宣传《消防法》的热潮。在上海这个国际大都市的每一座屋檐一下,每天都发生着许许多多的
作文是什么?为什么要作文?对此,《语文课程标准》(以下简称《课标》)进行了集中的表述:“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。”  《课标》的表述确立了新的作文价值取向,我们可以把它概括为两个方面:一方面写作是为了表达和交流,是为了满足学生适应未来生活的需要,这是写作的外在价值;另一方面写作是学生认识自我的需要,通过写
对话,这个人文关键词正充盈着如今的语文课堂,它展示了新课程理念下富于生命力的课堂景观。这样的语文课堂,形成了师生之间、生生之间、学生与文本之间互动的网状关系,实现了学生与教师、同学、语文教材的对话。可以说,语文课堂因对话而精彩了,学生的学习则因对话而真正鲜活了。一段时间,在“对话教育”方面,我努力思考与实践着,下面结合工作的实践,跟大家交流一些肤浅的做法。    一、引发学生与教师对话    对话
摘 要:新课程以专题组织单元,结合专题安排“综合性学习”活动。“综合性学习”是与识字、写字、阅读、习作、口语交际并重的内容,同时它又是与口语交际,习作整合在一起,为说、写创造了条件。本文围绕综合性学习如何有助于写景状物、叙事写人这两方面作文教学的展开进行阐述,例举了“综合性学习”为写作创造情境、提供有意义的话题、体现了课内外的衔接、作文与生活的联系的有关教学经历,旨在呼唤老师们不要把“综合性学习”
用弹性力学的有限单元法,研究了煤层开采所引起的地表移动变形的计算问题。在具体分析煤层开采后上覆岩层实际破坏特征的基础上,建立了岩体结构模型,编制了多功能有限元电算
学好语文,最通俗的理解,就是要能说会写,所以新课标中把听、说、读、写四种能力的培养作为语文教学中必须重视的问题。笔者认为,读的能力的培养是各个环节最关键,也是相当重要的一个环节。“读”好了,可以受益无穷,还可以直接益听、助写、促说。  “读”本身蕴含着很深的奥秘。古人早有“书读百遍,其义自见”之说,这并不是否认教师在教学中“讲”的主导地位,而是强调了“读”自身的重要性。我们知道,大家之作之所以久传