《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》颁布以来,基础教育越来越受关注。高校附属中学是我国基础教育的重要特色类型,在家长、学生和社会公众中享有较高威望和良好声誉。教师课堂教学是教育过程重要环节,其教学特质与附属中学教学质量呈现直接相关性。因此,建构附属中学教师课堂教学特质亦成为当前教育管理者、尤其是附属中学教学管理者的关注与研究重点。本文以福建省M高校附属中学为例,对其教师课堂教学进行个案研究,采用文献研究、问卷调查、课堂观察、个人访谈等研究方法,并提出高校附属中学教学应然特质及其建构与改进策略。第一章是绪论部分。包含研究问题缘起、国内外研究文献综述、研究目的意义、研究思路方法等四方面内容,重点对高校附属中学教师课堂教学特质的三个维度,即知识结构、教学行为、教师特质的研究现状和研究方法适切性做分析。第二章是高校附属中学教师课堂教学理论研究。首先,对高校附属中学教师课堂教学相关概念界定,其次,围绕图式理论、特质理论、协同学理论等附属学校教师课堂教学相关理论,研究其与高校附属中学教师课堂教学特质相关性,为本研究夯实理论依据。第三章是高校附属中学教师课堂教学现状研究。通过问卷调查、课堂观察、教师访谈等三种研究方法,基于知识图式、教学行为、教师特质三个维度对附属中学教师课堂特质进行调查并研究其问题表征。第四章是高校附属中学教师课堂教学问题归因。通过定性为主,定量为辅的研究方法,对附属中学教师课堂教学过程中的知识图式、教学行为、教师特质等三维度在政府、高校、附属中学、社会四个层面进行归因分析,揭示教师课堂教学特质影响因素。第五章是高校附属中学教师课堂教学特质建构与改进策略。基于归因分析,依据图式理论、特质理论、协同学理论,从教师知识图式、教学行为、教师特质三个维度提出建构与改进建议:提升知识图式建构能力、建构教学行为专业特质及构建教师特质培育机制。