在知识经济已初见端倪的今天,综合国力的竞争实质上就是人才的竞争。作为人力资源开发的必要途径,成人教育已向社会输送了大批高素质的专业人才,成为推动经济发展和社会进步的重要力量。然而,近年来我国成人教育发展坎坷,面临着前所未有的信誉危机和生存危机。成人教育如何走出困境,摆脱危机,关键还在于其自身的转型或变革。教学既是教育的主体部分,又是中心环节。现如今,只有更新教学理念,深化成人教育教学改革,不断提高教学质量,才是成人教育突破发展瓶颈,寻求出路的关键所在。混合式学习是当前国际教育发展的最新动向,是随着对网络学习的反思和传统课堂教学的回归而逐渐被关注的一种学习理念和学习策略。混合式教学融合了网络学习和传统课堂教学的优势,实现了“教为主导”和“学为主体”不同教学理念的有效对接,是充分发挥教师“主导性”和学生“主体性”的一种新的教学方式。当下,如何利用混合式教学策略指导成人教育教学变革并提高教学质量,已成为当前成人教育教学研究的热点之一。混合式教学作为传统课堂教学和网络学习的有机整合,是综合运用了不同的学习理论、不同的技术手段以及不同的应用方式来实施教学的一种策略。混合式教学不仅能有效降低单纯传统教学的成本,还能突破单纯网络学习的局限,提高教学效果,凸显教师主导和学生主体的完美结合,实现对传统教学的革新和对网络学习的超越。混合式学习强调在恰当的时间运用合适的方法与技术实现最佳的学习效果。本论文试图将混合式学习应用于成人教学,从混合式学习视角探讨成人教学的变革问题,追求教学效果的最优化。论文在介绍了混合式学习理论的基础上,从成人教学的现状出发,论证了目前成人教学中亟待解决的问题；然后针对问题展开反思,寻求成人教学与混合式学习的切合点,探讨如何利用混合式的学习思想变革成人教学,最大程度地发挥我国成人教育的教学价值。论文最后具体从混合式学习的课程导入、活动组织、学习支持和教学评价等方面展开,设计混合式成人教学的教学过程,探索混合式成人教学的教学内容,旨在大力推广混合式成人教学模式,根治成人教学弊端,提高成人教学质量,实现成人教育的新突破。