两类图的最小直径定向

来源 :山西大学 | 被引量 : 2次 | 上传用户:you17
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
本文共分两章,主要研究了图的最小直径定向问题. 图的最小直径定向问题是在对单行街改造和流言传播等问题的研究中首次提出的,即如何把一个交通系统的每一条路改为单行路,使得任何两点均可互相到达且路程最长者达到最小.这两个问题由于其广泛的应用背景颇受人们关注,目前仍为研究热点. 一个无向图G的一个定向是指一个有向图D,它是给G的每条边定一个方向而得到的.如果G的定向D中任何两个顶点是互相可达的,则称D是G的一个强定向.一个连通无向图G中一条边e称为G的桥如果G-e不连通.单行街问题可以追溯到Robbins的经典论文,文中给出了著名的单行街定理:一个连通的无向图G有强定向当且仅当G无桥.当一个图G可以强定向时,它的直径便为有限的.如何给G定向使得其直径达到最小,便为图的最小直径定向问题. 对于一个无桥的连通无向图G,令D(G)表示G的强定向图的集族,对任意D∈D(G),本文用d(D)(d(G))表示D(G)的直径.定义d(G)=min{d(D)|D∈D(G)).G(s<,1>,s<,2>,…,s<,n>)(此记号来自[2])为连通无向图G的顶点扩张图(n≥3,si≥2,i=1,2,…,n),Koh和Tay在他们的论文[2]中得到不等式: d(G)≤d(G(s<,1>,s<,2>,…,s<,n>))≤d(G)+2因而所有形如G(s<,1>,s<,2>,…,s<,n>)的图被分为三类: φ<,i>={G(s<,1>,s<,2>,…,s<,n>)|d(G(s<,1>,s<,2>,…,s<,n>))=d(G)+i),i=0,1,2同时他们还提出一个猜想[2]:如果无向图G的直径大于或等于3,则G的顶点扩张图G(s<,1>,s<,2>,…,s<,n>)不属于第三类图φ<,2>,即G(s<,1>,s<,2>,…,s<,n>)∈φ<,2>,(s<,i>≥2,i=1,2,…,n).该问题举出反例和给出证明都很困难. 本文第一章在前人论文的基础上,得出了树的2-顶点扩张图T<(2)>的最小直径定向图的两个基本性质,单圈图直径的计算方法,并最终验证了此猜想在单圈图的顶点扩张图中的正确性,即当G是单圈图时猜想成立. 第二章研究了两条路强乘积的最小直径定向.Koh和Tay研究了路,圈,完全图等图类的乘积图的最小直径定向问题,本章则给出了两条路强乘积的最小直径定向.
其他文献
支持向量机(Support Vector Machine,简称SVM)是一种建立在统计学习理论基础之上的机器学习方法,是模式识别领域的新方法.和神经网络算法类似,它主要也是用于解决分类问题和回归
教学内容:人教社义教版小学数学第九册第一单元第14页.rn教材分析:rn“整数乘法运算定律推广到小数”是人教社义教版小学数学第九册第12—14页的内容.这一知识点是在学生已经
随着教育改革的不断推进,高中的生物教学被赋予了更高的要求,在以往的高中生物的教学中,往往只是重视生物基本知识和技能的培养,而以考试为主的考核方式经常测试的是对于书本
跨境电子商务的迅速发展对跨境电子商务物流提出了新的要求。海外仓物流模式具有降低物流成本,缩短配送时间,扩大跨境电商商品范围等优势,但也存在着诸多不可控因素。本文从
好的问题情境,往往能够激起学生强烈的探究动机,引发学生积极思考,发展学生思维能力和创造能力.问题情境既是一门学问,又是一门艺术,怎样才能让这门艺术在教学过程中发挥作用
化学作为一门生活性、科学性较强的学科,初高中是化学学习的关键时间,就目前现状而言,存在着较多的题海战术及对知识点的机械化背诵,使许多学生从心中打了退堂鼓.怎样提高高
继公推公选干部制度改革之后熏目前又有一项新的干部制度改革正式在江苏试水熏这就是该省滨海县推出的干部弹劾制度改革。与以往相比,细化人大罢免权方面的操作程序是此项改
延迟微分方程广泛出现于物理、生物、工程、医学及经济等领域。长时间数值积分时,方法的稳定性起着至关重要的作用。因此,数值方法的稳定性分析近年来一直受到学者的广泛关注,其
2011年版《义务教育生物课程标准》把“倡导探究性学习”列为课程的基本理念之一,认为“科学探究既是科学家工作的基本方式,也是科学课程中重要的学习内容和有效的教学方式。
实现中华民族的伟大复兴,必须从培养人才开始.培养人才必须从启蒙教育开始,而启蒙教育要从改变目前小学阶段教育理念和语文教学开始.伏羲教育在小学阶段改革现行语文教材,以