新世纪的经济全球化的高速发展背景下,对人才综合要求不断提高。伴随着“人才培养要求是什么、又如何培养人才”等问题被诸多国家相继提出,“核心素养”也在教育领域被诸多学者所研究,并逐步建立。在贯彻新课改精神的背景下,教育目标也随之变化。2016年我国提出《中国学生发展核心素养》,其中核心素养结构框架的发布,明确说明不仅要根据不同学年阶段学生及课程的特点来制定,又需要兼有一定可操作性。而化学作为一门面向生活、应用生产的基础学科,更是同时肩负起培养人才核心素养的责任。于2018年初,我国教育部发布了《普通高中化学课程标准（2017年版）》,其中作为化学学科五大核心素养之一的“证据推理与模型认知”更是高中化学学习重要思维核心,这也成为近年来高中化学教育教学研究的新视点。新课标中“核心素养”本质目的即为教师提升教学理念,丰富教学手段,切实有效地将素养落地于课堂教学:也为更有针对地、更为合理地培养学生核心素养的提供导向标。笔者参考已有研究,方法上主要选取运用文献分析法、问卷调查法、教育实验法。通过收集及梳理分析相关研究得知:众多国内外学者在关于新时代下化学教学的研究中,以化学模型与化学模型教学来培养学生“证据推理与模型认知”这一重要素养的教学方式已在多数国家备受推崇。基于新的教学,教学组织者通过一定设计让原本枯燥且琐碎的化学教学内容有了更进一步的清晰逻辑,也降低了学习者学习高中化学特别是较为复杂的选择性必修模块学习难度,显著提升化学教与学的质量。但是从目前可以参考的相关文献来看,关于“模型认知”教学研究,尤其是教学设计案例的开发明显不足。故本研究以核心素养中“模型认知”为切入点,基于化学模型教学的相关理论,试图找到促进培养“模型认知”的教学的新教学设计思路。在研读教材及新课标后,对教师与学生展开相关问卷调查,得出目前关于选择性必修模块相关基于化学模型的教学现状。最后内容上选定选择性必修“化学反应原理”模块,后续浅尝开发相关此模块内容教学案例设计并加以教育实验,结束后通过编制相关试题对实验班学生进行知识测验、结合所得数据及运用相关软件来评价教学结果。最终结果表明,在选择性必修《化学反应原理》模块基于“模型认知”素养进行培养模型认知能力的教学切实有效,教学中的化学相关模型可优化学习者化学思维,注重细化推理、降低了原本复杂难懂的《化学反应原理》模块学习难度,帮助学生掌握化学知识的同时能提高学生的学习兴趣及学习效果,进而促进了学生“模型认知”化学核心素养的提升。这也为一线教学工作者以及教师提供相关参考,具有一定的创新性。