现代汉语中有许多框式结构,这些框式结构具有一定的灵活度和能产性,能够表达特殊的语法意义和语用功能,同时它也是外国留学生常用且易出现偏误的类型。本文主要运用框式结构理论和偏误分析理论对框式“既A又B”进行了较为全面的考察和分析。在框式研究方面,通过对北京语言大学BCC语料库中现代汉语语料的搜集和整理,筛选出4024个框式“既A又B”,然后从结构特点、语法功能、语义分析和语用分析四个方面着手对框式的特点进行描写。在结构上,可变项A、B的音节数以双音节为主,且可变项之间具有一定的对称性;在语法上,可变项A、B可以是动词性、形容词性和介词性成分,而整个框式能在句中充当主、谓、宾、定、状、补语或独立分句等成分;在语义上,可变项A、B有相同、相反、属同一语义范畴和程度轻重四类关系,整个框式在具体语境下的语义增值体现为凸显功能或性质多样、增强语义表达以及凸显某种矛盾状态;在语用上,框式“既A又B”为书面语体,且内部焦点基本均等分布于A、B两项上;在近似结构对比上,“既A也B”“又A又B”与该框式的用法和功能同中有异。在偏误研究方面,通过对全球汉语中介语语料库和HSK动态作文语料库中309条偏误语料进行标注与分类,发现外国留学生出现句法偏误的频率最高,这表明可变项入框限制及形成框式整体意识是外国留学生在该语言项目上的学习难点,并且以此进一步溯源,归纳出目的语规则泛化、母语负迁移、回避策略、教学或教材误导以及语言点本身等五个方面的偏误成因。最后基于以上研究成果,从教师教学和教材编排两个层面提出了较为中肯的教学建议。