物质生活的日渐丰盈带来了公众与日俱增的精神文化需求,在现代生活里,与丰富的社会文化和社交活动交融共生的非正式学习是成人世界里须臾不离的生存主题。博物馆教育中发生的个体学习本质上是一种非正式学习,博物馆的蓬勃发展逐渐放大了人们对于这种学习的需求。近些年,随着“博物馆热”的不断升温,越来越多的青年女性选择走进博物馆,自觉展开认知建构活动,吸纳各种各样的知识信息,获得美的享受,从而更新自身的知识谱系,成为博物馆观众的一大主要群体。关注青年女性在博物馆中的学习,了解她们当下的学习状态与精神追求,为其自我成长提供优质的学习支持与帮助,有益于增强社会发展活力,对于推动学习型社会的构建以及促进国家的文化进步有一定的积极意义。本研究采用问卷调查法和访谈调查法对踏入博物馆观展学习的青年女性展开研究。基于建构主义理论、需要层次理论和成人学习理论,探讨博物馆教育中青年女性学习的基本特征、行为特征和心理特征,以及该群体对博物馆学习的满意度、价值认同和收获等具体情况,作为研究的基本前提;并凝练青年女性在博物馆教育中参观学习的主要类型和特征,剖析博物馆教育中青年女性学习所存在的主要问题,最后提出优化青年女性的博物馆学习效果的对策与建议,从而促进青年女性的成长与蜕变,力图为丰富成人教育学的发展奠定一定理论基础,为推动全民终身学习体系的构建贡献微薄之力。本篇论文主要由六个部分构成。第一部分为导论。论述了本研究的研究背景、研究目的与意义、相关文献综述等信息,并简要归纳博物馆教育中成人学习的主要特点,作为研究进一步开展的逻辑起点。第二部分是博物馆教育中青年女性现状调查呈现。该部分结合问卷和访谈调查,依据建构主义理论、需要层次理论和成人学习理论,详细剖析博物馆教育中的青年女性学习的基本特征、行为特征和心理特征等基础性情况,更为全面了解青年女性的博物馆学习的具体景象。第三部分是博物馆教育中青年女性的主要类型与特征分析。该部分将博物馆教育中的青年女性学习归纳为求知型、猎奇型、社交型和亲子型四种类型,具有非功利性的学习目的、偏爱人文社科的学习内容、浓烈的非正式学习特点和追求审美愉悦性的学习心理这四大主要特征。第四部分是博物馆教育中青年女性学习所存在的问题分析。该部分揭示了青年女性的博物馆学习主要存在知识遗忘度高、易在审美趋同下盲目从众、易产生学习疲劳及已婚已育的青年女性难以兼顾育儿与自我求知需求的问题。第五部分是优化博物馆教育中青年女性学习效果的建议。就博物馆教育的实施提出删减冗余元素,明晰教育特色,实行分众设计,建设人性化的学习空间等建议;同时倡导青年女性提前了解博物馆,拒绝盲目追潮,尝试解构式参观,注重后期拓展。