物理学科核心素养要求学生不再停留在知识记忆层面,而是强调学生在学习过程中能够积极主动的参与进来,为思维而教学是目前高中物理学科教育的重要目标。如何更好地引导学积极主动地参与到学习中来,如何更好地培养学生的思维发展,如何更快地帮助学生从物理学习走向社会生活,是当今教学过程中物理教师应该着重思考的问题。随着各种现代技术走入课堂,物理教学的形式变得日渐丰富,教学手段不断开发,使得物理课程充满了新鲜的生命力。将思维导图应用到物理教学中,帮助学生发展学科核心素养,建立物理观念,培养学生的科学思维,在物理学中寻找美和发现美,建立起完整的物理学知识体系。针对以上的分析,本文将分为以下几个部分:1.通过查阅文献、探讨思维导图的发展历史和国内外思维导图的发展现状,确定研究方法和内容,明确研究的主题和意义。2.结合思维导图的理论基础阐述思维导图的基本含义,对思维导图在教学过程中的作用进行分析,从而借助相应的软件或手绘,准确地把握思维导图的绘制方法。3.以某高中的学生和教师为研究对象,采用问卷调查的研究方法,调查师生对于思维导图的认识情况和在物理教学中思维导图的使用情况,分析调查结果得出相应结论。4.分析电磁学部分的知识在高中物理知识体系中的重要地位和特点,介绍思维导图在高中电磁学部分的教学原则和教学策略,将思维导图与物理教学更好地结合,以此提高教学效率。5.构建将思维导图应用于课前预习、教学设计、课后复习和解决习题等不同教学环节的应用案例,尝试解决传统授课方式中的种种弊端所导致的学生学习效率低下,丧失学习主动性的问题。