美育,指的是一种培养学生审美能力和提高学生美学素养的教育,通俗来讲就是培养和提高学生认识美,欣赏美,创造美的能力。美学教育虽然一直被学界重视,但关于美学教育和实际中学课程教学之间的融合与渗透,在教学实践中做的并不是很好。从培养学生学科核心素养这一要求被提出以来,美育和各学科实际教学之间的融合与渗透重新成为了广大教师们研究的一个热点,毕竟对于学生来说,美学素养也是重要的核心素养之一,同时各个学科中也包含着美的要素,具体到历史学科来说,在历史教学的内容上,从历史人物到历史事件,再到自然科学与人文艺术发展历程等,都包含有美学的要素,加强历史教学中的美学渗透有利于学生理解和尊重文化的多样性,同时也有利于弘扬中华民族精神与美德。因此,在历史教学中渗透美育是可行且非常有必要的。本文以初中历史教学中的美育渗透为主题,论述了在初中历史教学中加强美育渗透的原因,并对当下学校教学中的美育渗透现状做了调查,针对其中所存在的问题进行了一系列的分析,在此基础上进一步提出强化初中历史教学中美育渗透的具体策略和措施。论文主体大致分为四个部分,第一部分是从教师和学生两个群体的角度入手,针对我校现阶段历史教学中的美育渗透现状来进行调查,并针对其中所存在的问题进行简要的分析,只有在对现阶段所存在的不足有一定了解的前提下,才能够更好的推动本校历史学科与美学教育之间的融合,才能够制定可行性更高的教学策略与方案,从而更好地提升学生的美学素养与综合素质水平。第二部分是关于在教学过程中渗透美学教育的基本原则的阐述,分别是直观性原则,适度性原则和启发性原则。所谓直观性原则,主要是力求以相对浅显易懂、学生易于接受的形式将美学教育融入到课堂教学中,适度性原则和启发性原则是在不偏离课堂教学主题的情况下,考虑到学生的接受程度和认知规律,引导学生对所学内容和其中的美学问题进行思考,锻炼学生的思维能力与审美能力,培养他们创造美的能力。第三部分则是结合具体教学案例,分别从教学观念和教学目标、教学内容、具体的教学方法、教学评价体系构建几个方面进行阐述,强化在初中历史教学中美育渗透的具体策略和措施。第四部分总结全文得出结论,同时对本项研究中所存在的不足和缺陷进行简单的总结,也希望能够为相关领域的深入研究做出一些贡献。并有针对性的简述未来改善的方向和策略,展望相关的后续研究。总的来说,笔者认为研究历史教学中的美育渗透的重要目的,不仅仅在于提升学生对于历史学科的学习兴趣和热情,促进其课业成绩的提升,更重要的是以古鉴今,在挖掘历史学科中的美学要素的同时,启发学生的美学思维,培养学生的美学意识,能让学生将发现美的眼光投向当下,更加热爱生活,努力学习。