当前世界信息技术突飞猛进,已经对社会产生了重要影响。尤其是在教育方面,信息技术已成为了教学中的一个重要手段。信息化教学是将信息化技术与历史教学结合在一起的教学方式。在历史课堂上,教师如何利用信息化资源活跃教学气氛,发挥学生的主观能动性,是现代教师的当务之急,也是在信息化背景下的老师教学能力的重要体现。本文以曲阜市实验学校为例,针对初中历史教学中信息技术应用的现状,分析研究信息化背景下的初中历史教学实践探究成果。本次研究采用文献法、问卷调查法、实证分析法,以曲阜市实验中学为样本,详细分析了在当前信息化背景下的初中历史教学实践探究现状,分析研究当前信息化课堂出现的问题及解决办法,以开发学生历史学习潜能,提高学生的历史学习能力,促进学生全面发展。本文首先对信息化背景下的初中历史教学实践探究的研究现状进行了整体分析,发现在这些文献中有的是结合高中历史分析,有的是探讨微课、情景教学法等一些常见的手段,分析在信息化背景下如何提高学生的历史素养,而对于在信息化背景下的初中历史教学探讨比较单一,所以该课题具有研究空间。本绪论的第一部分主要说明信息技术在初中历史教学应用的缘由与意义,从实践依据、理论依据方面进行阐述;第二部分是对信息化技术在初中历史运用的国内外研究成果进行了一个大致梳理;第三部分介绍了本文研究思路以及研究中采用的一些方法;最后一部分则阐述了本文的研究创新之处,创设新的提出初中历史信息化教学的途径,使研究与实践结合起来。正文部分主要从四个方面探讨了信息化背景下的初中历史教学实践探究,第一部分,明确信息化教学的基本内涵,信息化教学主要是指信息技术与教学的有机融合;从技术层面论述了信息化教学的基本特点为网络化、数字化、智能化,从教育层面来看,其特点为共享性、开放性、交互性;阐述了信息化在初中历史教学中的作用,构建初中历史信息化课堂,不仅有助于历史教师信息素养的提升,还能帮助学生锻炼历史分析学习的能力,促进学生的全面发展。第二部分,笔者以曲阜市实验中学为样本,首先从学生对于信息化课堂的接受程度、实际应用情况、建议三个方面进行学生问卷调查,再加上对两位历史教师的访谈调查,分析目前信息化教学现状及问题;同时从平板教学条件和平板应用两方面,阐述了目前曲阜市实验中学历史信息化教学的实施现状。第三部分,笔者通过以《动荡的春秋时期》为例,详细阐述了信息技术在初中历史课堂中的应用,并从课前、课中、课后三个环节总结思考,认为当前信息化教学模式能紧紧围绕着学生进行教学,培养了学生的历史学习思维,提高了学生的历史学系能力。第四部分,主要论述通过教学实践总结出的信息技术,在教学中运用的效果分析,肯定了信息化教学的积极作用:其能够丰富教师教学模式与内容;便于教师及时掌握学生的学习情况;激发学生历史学习兴趣;开拓学生认知视野;提高学生自主学习能力;促进学生身心健康成长。但在实践中也暴露出初中历史信息化课堂存在的问题,如基础设施不够完善、教学资源相对缺乏、教师信息素养缺乏以及学生线上线下学习的矛盾等。要改变当前初中历史信息化教学的现状,解决目前存在的问题,笔者认为可以从以下几方面着手:完善信息化教学的基础设施;构建信息化教学平台资源库;完善信息化教学相关的规章制度;加强教学师资队伍建设;丰富教学课堂设计等。本文旨在通过分析研究信息化背景下的初中历史教学实践,能够将信息技术更好的运用于历史教学中,促进教师教学能力的提升,同时激发学生的历史学习兴趣,发挥学生的自主学习能力,以提高课堂教学效果。