随着我国综合实力的不断增强,越来越多的人想要学习汉语和体验中华文化。虽然存现句只是整个语法体系中的一部分,但是作为一个重点句式,不管是在现代汉语的本体研究还是整个对外汉语教学研究中,它的地位都不容小视。然而由于存现句自身的句法结构及语言特征,存现句这一语法项目不仅在现代汉语的本体研究中有难度,在对外汉语教学中也存在一定的难度。在对外汉语教学中,存现句不仅在课本中作为重点句型进行讲练和学习,在日常交际中也作为常用句式使用,是学生学习的重点与难点所在。本文选用使用范围较为广泛、广受欢迎的《发展汉语》（综合篇）作为研究对象,对6册教材中的句子进行逐句分析,从6册教材中筛选并统计出《发展汉语》中实际使用的9类存现句。再以《国际汉语教学通用课程大纲》（修订版）为参照,结合这9类句式在《发展汉语》中的使用频率及存现句句式特点,对其中的6类存现句进行重点考察。本文对选取的6类存现句从两方面进行考察,一方面对这6类存现句在《发展汉语》中的选取、排序以及在教材中各板块呈现等情况进行考察;另一方面对在教材中作为语法点出现的4类存现句的语法点讲解情况进行重点考察。通过上述的研究与分析,发现《发展汉语》存现句的编排上有以下特点:《发展汉语》基本上做到了存现句形式结构、功能作用、典型语境的有机结合,也基本做到了循序渐进地安排存现句,但是存现句的编排未完全体现循序渐进的原则,且还存在过度依赖公式法、操练强度不强、存现句的功能作用和典型语境不够突出等问题。最后,针对《发展汉语》存现句编排的特点及存在的问题,本文对《发展汉语》的存现句提出了相应的教学建议。