【摘 要】
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随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》的颁布,语文课的地位被提到了前所未有的高度,许多新式的课堂模式也应运而生,但都各有利弊。“元·圆”课堂在吸收了这些新式的课堂模式优点的基础之上提出的,这样的模式对教师和学生都是一种全新的挑战,本文以该模式的提出者武凤霞老师对“元·圆”课堂的基本描述为基础,采用了文献研究法、经验总结法、行动发现法、案例分析法和问卷调查法的研究方法,分三个章节对“元·圆”课
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随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》的颁布,语文课的地位被提到了前所未有的高度,许多新式的课堂模式也应运而生,但都各有利弊。“元·圆”课堂在吸收了这些新式的课堂模式优点的基础之上提出的,这样的模式对教师和学生都是一种全新的挑战,本文以该模式的提出者武凤霞老师对“元·圆”课堂的基本描述为基础,采用了文献研究法、经验总结法、行动发现法、案例分析法和问卷调查法的研究方法,分三个章节对“元·圆”课堂教学进行了探析:首先,从概念理解上对“元·圆”课堂进行了概述。分为“元·圆”课堂的定义、“元·圆”课堂的产生背景以及“元·圆”课堂的理论基础三方面。其次,从“元·圆”课堂的特点及其价值上对“元·圆”课堂进行了探析,分别从学生、教师和课堂三个角度探析了“元·圆”课堂的价值。最后,主要探析了“元·圆”课堂的实施条件及应注意的问题。
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