本研究立足于高等教育实践，以本科人才培养作为切入点，运用历史研究、比较研究和调查研究等方法，对本科基础课程的基本问题进行了系统探讨。 本科基础课程是一个历史性的概念，第一章对本科基础课程概念的内涵及相关概念“通识教育”课程和“人文教育”课程的内涵进行了历史的追述与解释，在此基础上认为：本科基础课程相对于专业教育出现和发展，是以培养本科生“为人”、“为事”基本素质的课程，是为本科专业教育奠基的课程。 第二章确认了本科基础课程的使命、价值取向和价值实现的条件。在使命上，本科基础课程需要定位于作为学习专业知识和技能基础的课程以及作为人全面、和谐发展的重要组成部分的课程。本科基础课程的价值取向主要有知识本位、社会本位以及学生本位。 第三章探讨了本科基础课程目标。本科人才培养目标是本科基础课程目标制定的依据，不同层次、类型高校的人才培养目标的差异性决定了本科基础课程目标的差异性。本科基础课程目标表达方式具有多样性，不同层次的目标表达对应不同的取向。“ 第四章探讨了本科基础课程的编制，以课程内容选择的哲学基础，即本科基础课程内容选择的价值取向作为切入点，分析了本科基础课程内容选择和结构的特点以及我国高校本科基础课程内容选择与结构的问题。 第五章讨论了本科基础课程实施与管理。本章以高校本科基础课程的特点和课程实施主体的利益与行为取向为基础，探讨本科基础课程实施与管理的基本问题。 第六章主要探讨了课程评价与质量管理的基本问题。本章以本科基础课程质量管理为核心内容，围绕质量管理探讨本科基础课程评价的基本问题和建立本科基础课程质量保障体系。